简析学龄前儿童近视危险因素及干预效果

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1、简析学龄前儿童近视危险因素及干预效果学龄前儿童处于生长发育阶段，各组织器官处于可塑造性发展的关键时期，并受到多种因素的影响。学龄前儿童眼部功能及结构发育还不完善，如在用眼过程中行为不规范，或受到药物作用的影响，极易出现视力异常。及时发现学龄前儿童视力异常的危险因素，并采取有效的干预措施，通常可较快消除对视力发育产生的不良影响，从而最大限度地避免和减少视力异常的发生。本研究分析了影响学龄前儿童视力的多种因素。现将研究结果报道如下。　　1　资料与方法　　1.1　一般资料　　2013年1月至2015年12月

2、于广东省佛山市妇幼保健院行视力检查的学龄前儿童350例，男169例、女181例，年龄4～7岁，平均(4.21±1.74)岁;4～5岁、>5～6岁、>6～7岁儿童分别为130、120和100例。排除标准：先天性视力异常，近期因外伤所致视力明显下降。　　1.2　方法　　1.2.1　视力检查方法　　在眼科医师指导下，采用YSL-I型对数视力表对学龄前儿童进行视力检查。　　1.2.2　问卷调查　　采用自制问卷进行调查。调查对象：学龄前儿童家长;调查内容：学龄前儿童视力异常影响因素，主

3、要包括：生活采光、营养、胎教、睡眠时间、看电视时间、与电视之间的距离等。　　1.2.3　干预措施　　对视力异常儿童进行视力保健干预之前，由儿科保健医护人员向儿童家长发放视力保健记录表，记录内容主要包括：儿童每日户外活动时间、看电视时间、做眼保健操的时间、用眼习惯等。儿童视力异常干预持续时间6个月，干预措施分儿童干预与家长教育两方面。　　儿童干预措施：　　(1)增加视力检查次数;　　(2)每日坚持做眼保健操，时间为0.5h左右，年龄较小的儿童可在家长或幼教机构老师协助下完成;　　(3)每日看电视时间控制

4、在2h以内;　　(4)以图画形式，设计并制作适用于不同年龄阶段学龄前儿童的视力保健手册。　　家长教育：　　(1)医务人员不定期向其宣传与视力保健相关的饮食知识及视力保健知识;　　(2)不定期开展预防儿童假性近视的教育课程，使家长明确保护儿童视力的重要性;　　(3)经常带孩童参加室外活动，改善儿童饮食结构，增加有益于视觉发育的食物，如：含维生素A较多的水果、鱼肝油、豆谷类食物等。　　1.2.4　评价指标　　干预6个月后，再次检查儿童视力，分析干预前后儿童视力变化情况。　　1.3　统计学处理　　采用SPS

5、S18.0统计学软件进行数据分析。计数资料以例数或百分率表示，组间比较采用卡方检验。危险因素分析采用Logistic回归分析。P<0.05为表示差异或分析参数有统计学意义。　　2　结　　果　　2.1　学龄前儿童近视危险因素Logistic回归分析　　以问卷调查结果为基础，Logistic回归分析结果显示，营养、胎教、睡眠时间、看电视时间及与电视的距离是导致学龄前儿童近视的主要危险因素，危险度均高于1.6。　　2.2　学龄前儿童近视干预措施实施效果分析　　350例学龄前儿童中，近视43例，发生率为

6、12.29%;对近视儿童进行视力保健干预后，仅21例仍表现为近视，发生率为6.00%;干预前后近视发生率比较差异有统计学意义(P<0.05)。　　2.3　学龄前儿童近视年龄分布　　350例学龄前儿童中，近视43例，4～5岁、>5～6岁、>6～7岁分别有21例(6.00%)、13例(3.72%)、9例(2.57%);实施视力保健干预后，4～5岁、>5～6岁、>6～7岁儿童中，近视分别有9例(2.57%)、7例(2.00%)、5例(1.43%)。近视发生率随着学龄前儿童年龄增

7、长明显降低，不同年龄段儿童近视发生率比较差异有统计学意义(P<0.05)。　　3　讨　　论　　视觉是人脑接受外界信息的重要感觉途径，学龄前是儿童视力发育的关键时期，不良的用眼习惯将影响视力发育，进而影响大脑发育。　　本研究结果显示，350例学龄前儿童中，近视者所占比例较高，为12.29%，考虑可能与近几年电脑的普及孩子过早接受幼儿早教有关。不同年龄组儿童近视发生率比较差异有统计学意义，且随着年龄增大，近视发生率呈下降趋势(P<0.05)。这与国内眼保健操的普及，医疗水平不断提高，早期实施视

8、力保健干预有关。看电视时间及与电视的距离对学龄前儿童视力的影响最大。随着电视的普及，儿童用眼负荷不断加重，极易诱发学龄前儿童视力异常。有研究显示，长时间看电视的儿童视力异常发生率为42.4%，明显高于每天看电视少于1h的儿童;长时间看电视可导致眼睫状肌处于紧张状态，导致肌肉痉挛，极易诱发近视。　　有研究显示，普通荧光灯比白炽灯和节能灯更易诱发近视，可能是由于普通荧光灯频闪更厉害，或光线强度不当，对视力造成损伤。睡眠时间对儿童视力也有一定的影响。睡眠不足将