课程地位、培养目标、课程理念、课程功能

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1、.....一．课程地位、培养目标定位：职高英语教学首先应该是一门“为专业技术理论课服务”的基础课程。我们要为国家培养的是高素质的技能人才，而职高学生绝大多数没有“大学文化氛围熏陶”的机会，因此在职高学习过程中有必要进行基本的文化素养的培养。那么，随着世界的全球化，英语基础课与专业课有着许许多多的内在联系。专业课的教与学，在一定程度上对英语有依赖性。离开英语课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所以应摆正英语课的位置。并让学生充分认识到学好英语对自己以后的学习、工作、生活等方面都有着十

2、分重要的意义。培养目标：职教英语课程应该从实际情况出发，针对职校学生课程基础差、学习能力弱、学习目的不明确的现象，以及职业教育的不同培养目标，即两个“应试”──市场和升学考试的需求，采用模块的形式，从而体现课程的结构化、功能化和实用化的特点，实现课程价值的不同取向：为专业服务，为升学需要服务，也为终身学习服务，从而一方面为企业输送合格的应用型劳动者，另一方面也为高校输送合格的具有一定专业技能的学习者。二．说教材我们学校现在使用的是浙江省中职教材《英语》依据教育部2009年颁布的《英语新大纲》编写

3、，供浙江省中等职业学校学生作为文化课教材使用。本套教材共有四册，以分层教学为统领，以主题教学为主线，以单元教学为框架，每个单元有上个板块（SectionA、SectionBandSectionC）,每个板块均贯穿培养听、说、读、写能力的目标，又各自有侧重的分目标。三个板块按梯度分层教学的知识要求：SectionA和SectionB是必修板块，SectionC为高考升学班学习板块。本套教材的特点：1.面向全体中等职业学校学生，与初中英语教学相衔接，紧扣新大纲；2.教材内容设计生活化，重视分层教学，

4、重视学生个体发展；3.教材选材多元化，并与时俱进，注重趣味性和知识性有机结合；4.教学活动任务链层层相扣，每个活动均为主要学习文本进行铺垫，使学生的学习水到渠成；5.教材实用性和科学性并重；6.教材给教师提供了更大的教学空间和自主发挥的弹性。本套教材的教学建议：1.要求教师在进行“听”的训练时采用“自上而下”和“自下而上”两种方法。“说”的训练重点放在流利性上，要求学生掌握所学主题的相关会话。“读”主要是对阅读技巧进行训练。“写”的训练重点放在应用文的写作过程中。2.在教学中给予中职学生一定的学

5、法指导，强调“行动导向理论”下的学习策略，鼓励学生自主学习与合作学习相结合，力图创设真实或虚拟的语言情景与环境，使学生的语言学习更灵活有效。3.学时安排建议：升学班：每单元授课课时为8课时，同步练习讲与练为2课时；就业班：也可以由教师根据本校、本专业学生的英语基础来灵活安排课时或适当取舍使用教材。以就业为导向的班级学生，可以把重点放在SectionA和SectionB上，考高职的班级学生，在此基础上一定要学好SectionC..........以及后面的Extra-reading,要侧重读、写训

6、练和单词的掌握。三．学情分析以及实践环境那就是随着升学率的不断提高与职业教育的蓬勃发展，职高学生的综合素质特别是文化素质也必定会相应地要求上升。但是目前职高生文化基础薄弱，英语基础又是差中之差，缺乏良好的学习习惯和思维能力。学生过分重视专业课，轻视文化课，学生一味地认为读职高就是为了学专业技能，语文、数学、英语等文化课的学习纯粹是浪费时间。甚至有些教师也认为文化课的教学在职业学校根本不重要，英语教学大多是以教师授课为主，教学形式单一，走过场，走形式，根本不考虑教学效果。所以,在当前职业高中英语教

7、学中,我们首先应该改变自身的教学理念。其中很重要的一点是提高学生与之专业、就业相适应的英语实用能力,这样让学生深刻体会到学英语还是有用的，而且能很大程度上扩宽学生的择业空间,提高学生的就业竞争力,对工作水平的提高也有一定的辅助作用。四．说教学方法（一）小组合作学习的实践针对职高生特点，本文所指的小组合作学习是以小组成员合作性活动为主要形式，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系，它采用组内合作，组际竞争的方式进行的。要开展好这种小组合作学习，教师必须抓好以下几方面的内容

8、：1.合理划分合作小组并制定规则把性别不同、能力不同、学习成绩不同的学生组织在一起，取长补短。在具体划分时，遵循以下原则：（1）人人参与原则。要求每个同学都参加小组合作学习活动。（2）就近组合原则。以四人小组为宜，由前后两排同学组成，合作开展小组活动。（3）优势互补原则。在分组时，要考虑到学生个性特点、学习态度、学习能力等因素，充分发挥他们各自的优势，形成组内互补。各小组整体力量要力求均衡，以便更好地开展组际竞赛。（4）分工合作，各尽所能原则。教师在开始阶段协助各组长有针对性地进行具体分工→明确