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时间:2018-11-04
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1、疯狂语文朗读教学法疯狂,本意发疯,比喻猖狂,属贬义词,但在这里却作褒义,用来形容一个人放声朗读,达到陶醉、忘我,甚至痴狂的地步。疯狂朗读其核心思想是用高声朗读的方式,促使自我以一种专心致志的状态来理解课文,层层品味,熟背内容,吸精取华。 在实践中,这种疯狂的朗读方法特别适用于要求背诵的课文当中,不仅形式新颖,而且目标落实,效果极佳。 一、疯狂朗读的理论依据。 1、从历史的角度来看,高声朗读备受推崇。 古代,多少成功的文人墨士,就是用这种读书方式,诵背课文,挥洒文章。一句“风声,雨声,读书声,声声入耳。”可以充分说明这一切。当代,毛泽东在湖南第一师范读书时,每当晨光曦微,就在窗下大声高
2、诵。李阳“疯狂英语”的巨大成功,更是以实践证明,这种“疯狂”读书法的独特魅力。既然英语可以,与英语性质如此相近的语文学科为什么不行? 2、从教学系统的角度来看,高声朗读突出学生的主体地位。 随着社会的发展,在教学论上,“学生中心论”已经逐步取代“教师中心论”,认为儿童是社会的未来,学生发展的规律在教学过程中居于支配地位,教学过程的发动和维持,全在于学生学习动机和学习兴趣的参与。专门倡导以学生为中心教学的罗杰斯指出,在重视认知发展的同时,必须同样重视情感的发展。而更为重要的是,追求儿童认知和情感和谐、统一发展。高声诵读是一个完全以学生为中心、为主体的做法,而且在激昂的读书中,不断冶炼感情,
3、不断获取“背诵”的成功,激发起学生学习的兴致,树立起乐于学习的坚定信念。 3、从心理学的角度来看,高声朗读利于学生集中注意力。 高声朗读不仅仅是口头的运动,它是一种综合思维调动的枢纽,是神经系统激活的有力工具。眼睛盯着文字,通过大脑识别,然后口头大声朗读出来,检查是否对文字能准确反馈。这本身需要一连串的运动配合,没有专心致志的注意力是很难做到的。 大声朗读独特的功效在于“大声”,它可以进一步促使学生专注,同时读出来的声音又传回自身耳朵,排除外界对他的干扰,强化记忆,使读者对内容理解更专注、更深入。 4、从发展的角度来看,高声朗读促进学生表达能力提高。 能说会道,是当今小学生的一个新
4、要求。但课堂上大胆举手,大声发言,清晰地流利地表达自己对问题的看法的学生却越来越少,换之的是沉闷的气氛,稀疏的举手,小声的回答,词不达意的分析。 疯狂朗读可以说是治疗这个顽症的良方妙药。在大声朗读中,各种音节的发音,为小孩的口形全面、系统训练提供了一个非常好锻炼机会。而且在大声朗读中,背熟了不少课文。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”同样,熟能生巧,如果嘴巴经常大声说,加上丰厚的素材作为底蕴,肯定可以让小孩嘹亮地谈吐。 二、疯狂朗读的组织方法 1、自由狂读,扫清障碍。 先让学生自由地大声朗读,可以个人读,可以小组读,可以在座位上读,可以到课室其它地方读。在读的过程中,碰到不
5、懂的生字、生词,自主地翻阅课外解决,或请教老师,直到障碍扫除为止。 老师可以适当出示一些生字词方面的练习,或者听写,考查一下学生掌握的情况,促进他们自学的积极性与效率性。在这读的过程,老师要指导学生放开喉咙,尽情地朗读,形成对课文的初步感情认识。 2、个人朗读,理解内容。 这个环节,是陶冶学生情感,是为背诵课文打下坚实基础的关键。 针对一般要求小学生背诵课文篇幅都不大长的特点,可以采取逐段击破的办法,抓住重点,理清思路,定好情感。例如,在教学第九册第12课《十里长街送总理》的第一段,应紧扣“人多”这个重点,不断请学生大声地朗读,反复启发,引导学生以严肃的态度,读出暗涌着的“沉痛”,并
6、从中渗透一些有感情朗读的方法。 为了让学生更加确切地把握住内容的感情朗读基调,也可以出示一些有代表性的练习题,帮助学生进一步理解。如《鸬鹚》一课,为第一段设计了以下练习: (1)、岸边几棵垂柳,垂柳那边是()。 要填的词语意思是:。读时该用语气。 (2)、近处的那只船上,有个渔人正坐在船尾()地吸着烟。 要填的词语意思是:。谁来做一下这个动作? 所有这些训练,目标都是为了让学生逐渐知道这些段章写了什么,在他们脑海中刻下一幅图画。 3、独立试背,初炼感情。 线索理清后,放手让学生独立试着大声背诵,初步培养起诵背的情感。这其中,可以请个别学生背。 在实际操作中,要求学生在短短的
7、课堂时间内背出整篇课文是非常不现实,因此,分段选片断来背是一个很好的战略。这既是实际的需要,也是小步子原则的体现,有利于学生兴趣的培养,也有利于教学顺利进行。 4、交叉互背,深入品味。 经过第3个步骤,个别学生已有一定的识记基础,但这时许多学生还是处于不大熟练的诵背当中,而且往往由于只背文字,而忘了感情的渗透。因此,老师要适时恰当地指出来,步入第4步,让学生同桌互相响亮地背诵,深入品味一下感情与文字该怎样
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