关于大学生日常生活守则和行为规范之养成教育的研究

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1、关于大学生日常生活守则和行为规范之养成教育的研究作者：张承东刘卫芳高俊宇张建勇付学诚论文摘要：在课题组对大学生思想、行为进行调查问卷的基础上，分析了目前大学生的思想行为现状，对形成的原因进行了认真地思考，指出了我们所面临的六大问题，最后阐明应以“八荣八耻”为标准来规范大学生的思想和行为，并就课题的研究过程进行了详尽的说明。论文关键词：大学生；思想；行为；现状；思考与建一、研究背景及意义《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才。出好人才”。教育担负着提高民族素质的任务。评价一个民族的素质时，不但是看这个民族多数人的文化程度，而更重要的是看他们

2、曰常的行为习惯。大学生是准社会人，他们掌握一定的文化知识和专业知识，因此大学生日常生活守则和行为规范之养成就显得非常重要。随着教育的不断改革和经济的发展，高校不断扩招，在校大学生逐年增多，但是由于这一代大学生大多是独生子女，在加上他们在大学阶段以前主要精力都放在了升学上，学习以外的事情都有家长和老师代替包办，没能养成良好的生活行为习惯。由于在高中阶段学习压力大，又大都是在父母身边，老师和家长看管的紧，不良生活行为习惯的弊端表现的不是很明显。但到了大学阶段，随着学习压力的放松，远离父母的管教，单独应对生活事务的增多，很多大学生出现了不适应，生活很难自理，人际关系紧张，甚至出现了问题学生

3、，厌学学生和退学学生。所以对大学生进行生活守则和行为习惯的培养和教育就显得非常重要。本课题组针对大学生的这一思想行为现状，就大学生良好思想行为规范之养成进行了调查、研究和分析，并提出了切实可行的良好生活行为习惯养成的具体措施。二、研究及实践过程为了解大学生日常生活行为现状，规范其生活行为，探索大学生良好思想、行为的养成途径，帮助他们养成良好的日常思想、行为规范，课题组特设计了一组《大学生思想、行为规范》调查问卷。本调查问卷分综合类和思想行为规范类共十一个调研题目，涉及对制定《大学生日常生活守则和思想、行为规范》的认识，政治思想、社会公德及校园、图书馆等十余项具体生活行为规范。调查问卷

4、共分发300份，涉及中文、历史、数学、计算机等四个系，收回问卷281份，有效收回率93%。（一）现状分析：思想上普遍重视.行为上缺乏自律.对现状不满1.认知率高。大学生对制定《大学生日常生活守则和思想、行为规范》表现出普遍认同，这充分说明大学生有强烈的规范自己思想、行为的愿望和意识，希望自己养成良好的日常生活行为，认识到良好的日常生活行为对立业、成才的重要性（见表1，表2）。同时在具体思想、行为条款调查中，学生的平均赞同率为98°%。2.自我约束力差。大学生在年龄上可以说己进入成年，但他们的心理和思想还不是很成熟，对正确的思想、行为规范虽有一定的认识，但自觉践行和自我约束能力还很差。

5、这就需要建立相应制度，利用一定的方式来强化规范，监督其履行规范。（见表3,表4，表5）3.对规范的作用和评价认识模糊。大学生对良好的思想、行为规范应该说有一定的认识和判断，但“规范”到底对其自身的成才、成长以及自身价值的实现有多大作用认识不足，对规范是否能作为评价大学生的标准认识不清（见表6,表7）。这就在很大程度上影响了大学生自觉自愿的遵守大学生日常生活行为规范。4.对现状不清。目前大学生对自己的日常思想行为习惯也非常的不满意（见表8），并且有相当一部分同学缺乏纠正的决心和毅力（见表9表10）。在征求大学生有哪些不良思想、行为时，共收集意见620条，分四类10条（见表11）。由此可

6、以看出在大学阶段纠正一些不良日常生活行为习惯的任务十分艰巨。（二）思考：大学生日常生活行为习惯不是小节问题，也不是个人问题，更不是个别问题。分析现状在培养学生良好的思想、行为方面面临六大问题问题之一：普遍认同良好的思想行为习惯与现实思想行为的矛盾。通过调查可以看出，绝大多数的学生认同也愿意养成良好的思想行为习惯，他们渴望自己成为一个被社会认可、尊重，举止文雅，谈吐风趣，懂礼貌，并能为社会做出贡献的人，但｝、养成的不良习惯和周围环境的影响不时的在困扰着他们。这对他们人格的定型，社会的适应，人际交往都产生了不良影响，甚至影响到他们的求职和就业。这就对我们提出了如何纠正他们的不良习惯重

7、新培养良好习惯的课题。问题之二：生活行为规范是自我意识的觉醒与作为大学生的评价标准之问的矛盾。生活行为规范属道德范畴，是自律行为。但大学生正处于人格的成型期，思想还很不成熟，自律意识差，有的甚至觉的是否遵守《大学生日常生活守则和思想、行为规范》无所谓，对自己的成长不会有多大影响，所以对自己的日常生活行为不检点，不认真履行规范。而把是否履行规范作为评价大学生的标准又缺乏依据和经验.不可操作点较多时空也不好掌握。但大学生良好生活行为习惯的养成也确实需要一定的制