将心比心教学设计5篇

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1、将心比心教学设计5篇将心比心教学设计　　将心比心教学设计（一）：　　将心比心　　教学目标：　　1.有感情地朗读课文。　　2.理解课文资料，体会“将心比心”这一成语的意思。　　3.培养独立阅读潜力　　教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。　　教学准备：课件　　课时安排：1课时　　教学过程：　　一、谈心导入　　同学们，老师拿到课文已经读了很多遍，始终被一个字深深感动了，想明白这是什么字吗(板书“心”)，看到这个心，你想说什么　　心的含义很多很多，我们这天要学的这篇课文主要讲的是谁的心一颗什么样的心请同学们和老师一齐走进课文。　　二、初读课文，整体感知　　此刻请自由读课

2、文，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你明白了什么　　把你认为最难的地方找出来读一读。　　读的不错了，此刻老师想听你们说说，读完课文后你明白了什么　　⑴我明白了一位阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮忙推门。）　　⑵母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。）　　⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受文中有个词你能说出来吗？（温暖）　　三、感悟课文，品味语言　　过渡：你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？　　（

3、一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？（边默读边在这些地方做上记号。）　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。　　（1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心）哪些字词能让你感到阿姨的善良？为什么？　　推着沉重的大门　　一向：如果不一向拉着会有什么后果？　　（学生畅谈到的“真诚帮忙，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（应对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮忙。）　　（2）她帮忙的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎样想？　　（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次··松开手。）　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

4、　　（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1、“一天……涌到嘴边的话”　　（1）说说为什么让你感到温暖？　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎样样？　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎样想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）　　（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）　　（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句

5、话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？　　（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎样说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）　　（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？（善良、仁爱、宽容······）　　3、“母亲拉着……这段最后”　　（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静

6、”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）　　（2）此刻我的情绪是温暖的是幸福的，一开始我的情绪就这样吗？　　练笔：原先想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“-----”(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间必须要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）　　过渡:同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一

7、个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想:　　(“我的妈妈和您的年龄差不多，我期望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)　　(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将应对自己的第一个患者。我真期望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)　　我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着:　　四、拓展空间，升华情感　　导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心