浅谈攀登英语与新标准英语的有效整合

《浅谈攀登英语与新标准英语的有效整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈攀登英语与新标准英语的有效整合　　新标准英语整合新标准英语采用“以题材为纲的功能――结构――运用性任务体系”进行编写，强调能力在前，从提高能力的角度提出要求，知识的增长点为能力服务。教材每个模块的内容都围绕一定的主题展开，而这些主题又紧贴学生的生活实际，便于学生在日常生活中的应用。它并是单纯的语言教材，而是具有丰富的文化内涵的语言教材。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。　　

2、攀登英语则以儿童英语听说的能力培养为先，在此过程中渗透阅读，再以阅读促进儿童的提听说。根据儿童年龄特征，设计适合于儿童心理发展水平、与儿童生活实际相接近的学习内容和学习活动，充分发挥儿童早期语言学习潜力.充分发挥学生的主体地位，让学生在课堂上多学多练，创设浓厚的英语学习氛围，激发保持学生英语学习兴趣，锻炼学生口语表达能力，培养学生自信心和大胆开口说话的能力，帮助学生养成良好地学习习惯。通过将攀登英语与新标准英语的整合，将攀登英语新的教学理念、教学方法融合到新标准英语教学中，使二者取长补短，做到有机结合，使学生能够有更好的听说能力以及更强的自信心和表现力。　

3、　一、内容方面的整合9　　将找出的两本教材的重点知识内容相对照，力图找出共同点或结合点，以进行内容整合。建议用攀登英语的内容划分形式，把整合内容划分为歌曲童谣、重点单词、日常英语以及阅读四部分。　　歌曲童谣部分，保留攀登英语的歌曲童谣，大家一致认为攀登英语的歌曲童谣符合儿童爱动爱唱的年龄特点，里面的韵律是小学生乐于和易于接受的。　　重点单词部分，罗列攀登英语和新标准英语里需要掌握的单词或者重点词组。以罗列的形式出现是为了让老师对两本教材的共同之处和不同之处一目了然，便于掌握教学的重点。　　日常英语部分，由于两本教材内容的共同知识点较少，如果内容实在没有相同

4、之处，放弃一些较难的部分，力求攀登英语和新标准英语的意合。　　阅读部分，攀登英语阅同时加入相似的新标准英语内容作为阅读材料。这一部分老师应该灵活处理，攀登英语阅读熟练后，以新标准英语作为练习材料，一方面是有利于巩固单词认读，另一方面认读新标准英语。　　二、教学形式的整合　　1.把攀登英语的歌曲、游戏引入常规英语教学，活跃课堂气氛、激发兴趣　　在每节课前给学生几分钟的时间，鼓励他们将攀登英语中所学的数字、颜色、身体、食品、动物、个人情况、家庭、学校、朋友等内容在这一环节进行展示，调动学生的积极性。　　2.情景资源相互利用，优势互补9　　实验资源为我们提供了许

5、多生动的图片、有趣的动画和丰富的视频素材。充分利用这些资源，有利于激发学生的学习兴趣和欲望，使学生主动参与学习。　　3.有效利用perform环节　　随着年级的提高，英语的学习难度也在增强，对孩子们的能力也有了新的要求。这时利用好攀登英语中的perform环节至关重要。它对学习兴趣的激发和维持有事半功倍的效果，同时也可以作为英语学科评价的一种方式。英语教师可以奖励积极上台展示的同学，用来带动全班同学们积极参与，根据学生们能力的强弱安排小组合作。利用实践活动时间进行表演。这种摸式能够培养学生自主学习的能力，使他们形成有效的学习策略，这也体现了新课标的教学理念

6、。　　三、其他方面的工作　　1.优化教室布置，创设日常英语氛围　　在教室布置时，教师着重从两方面进行：第一方面运用攀登英语材料创设英语学习氛围，第二方面按阶段评选优秀学生，将他们的照片与相关的内容贴在教室，这样使学生保持积极的学习状态。由于是阶段性，给学生的机会多，使每个学生都感到自己只要努力就有机会被评为优秀，受到大家的羡慕。氛围浓厚且具有激励性，学生愿意走进这样的教室，家长接学生时也想走进教室看看墙上是否多了自己孩子的名字，实现了环境既促学生又促家长的双重效果。　　2.丰富评价方式提高兴趣9　　评价方式采用大组评价、小组评价、个人评价相结合的方式，黑板

7、评价栏、墙壁评价栏、学生评价手册等相关机制，调动学生学习兴趣，同时约束他们的课堂行为，效果较好。利用小组合作学习，让学生有更多机会运用英语，提升学生的英语综合运用能力。　　3.环境育人　　用英语语言丰富校园文化。学校标语、班级板报、校园广播、校园电视台、艺术节等，力求英汉结合，制造英语氛围。教师要努力为学生创设一个愉快宽松、活泼有序、师生互动的学习活动环境。对于表现积极的学生，教师要注意及时鼓励和表扬，并让所有学生明白其受表扬的原因，让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地运用英语。利用物理学习环境的布置，通过评价手段引导学生说英语、用英语。在课堂学习活动中

8、，教师在为学生示范的同时，要参与学生小组活动，和学生一起进行日常英