浅议初中语文活动课

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1、浅议初中语文活动课　　摘要：初中语文活动课是近年来语文改革的热点，是全面提高语文素质的有力举措，部分学校进行了探索实践并取得了一定效果，现就语文活动课的性质、特点与传统教学做一比较分析，从而窥视活动开展的现状及存在的问题，提出活动开展过程中应注意的问题及对策。　　关键词：活动；实践；探索；改革　　中图分类号：H319　　活动课是近年来我国初中教学领域的改革新热点。在一些学校，初中语文教学正成为改变传统教学形式单一、教育理念陈旧的重要改革切入点，以学生自主参与的有特色的语文活动课异军突起。这样的的活动课，以生

2、动活泼的、有效的形式和内容深受学生的欢迎。语文活动课，是初中语文教学的一项重大改革，在实施素质教育的过程中，是全面提高语文素质的有力举措。　　一、初中语文活动课的教学尝试5　　长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态之中，封闭的教学内容、教学方法是问题的主要症结所在。这是因为我国目前的教学内容与现实生活是有联系的，现代生活的体验不足，学生缺乏实践，所以语文课堂气氛沉闷，导致学生学习兴趣下降，使学生的语言能力的提高受到限制，语文教学没有适应现代社会的发展。因此，语文教学想要走出困境，必须向多样性、开放性的语文

3、教学内容和教学方法发展，特别要注重学生联系生活实际，强调自主语言学习的实践。很多学校进行了活动课的探索同时也取得了一定的成果。然而，由于语文课外活动往往缺乏目标及内容的系统整理，它往往难以有序的开展，许多学校只把它作为一种课堂教学，甚至作为点缀的学校特色，所以它是很难有深入的实践，也很难坚持。只有把活动课列入课程，提出具体的教学内容和目标，给出了过程要求，给出了时间和空间，从根本上重视这一问题，语文活动课才能发挥它的应有作用。在这种情况下，列入课程计划的活动课在新的中学语文教学大纲（试行稿）语言课程要求中有

4、所体现，初中语文教学采取了类包含课程，成为正式的课程的一部分。初步的尝试，逐步形成建立初中语文活动课的各年级目标理念、内容体系和教学模式。　　二、语文活动课的特色和优势　　语文活动课不是一般意义上的教学活动，它注重学生在学习活动的组织教学、目标内容的展示，方法和手段的斟酌，与传统的课堂教学要求有明显的差异。在教学内容上，它强调了语言的社会效用。传统的课堂教学往往是以必修课教学为中心，内容较窄，有时有点老，与现实生活有一定的距离。语文活动课程是开放的，其教学内容往往涉及到语言应用的各个领域，尤其是接触最新、最

5、实用的领域，具有一定的现实生活，有很强的年龄和生命的颜色，充分体现学生的语言知识和能力对社会生活的需要，以提高学生的素质，有助于激发学生的学习兴趣。如“演讲会”，“语言的艺术――广告”“课堂小话剧”“系列海报比赛，”和其他特别活动，不仅让学生感受现代生活中的语言应用，也能提高学生学习的浓厚兴趣，但在现实中。许多学生反映，语文活动课之后，他感到很有趣，很有用。5　　在教学方法上，强调学生的自主实践。传统的课堂教学往往强调教师的作用，以传授知识、教师的教学理念为中心，学生被动接受的或被动的参与，不能独立的实践活

6、动，而在活动课堂上，学生是学习的主人，可以根据自己的兴趣选择，有意识的参与。活动过程中，往往是学生在自己设计安排的过程中积极活动。在这个过程中感性的知识和生活经验直接集中在具体的实践中，这主要是为了让学生在活动中理解感受，积累经验，这样，学生不仅得到了深刻的印象，自学能力也得到培养和提高。例如，“故事会”、“演讲”、“辩论会”等。　　三、语文活动课提高教学质量的心理学和教育学理论依据　　心理学表明，学龄儿童的智力发展是从形象思维到抽象逻辑思维的过程。初中学生，抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，但对具体形象的成分

7、仍然起着重要依赖的作用。因此，在教学中，不能抽象的传授学科知识、规则、原则，而必须加强直观性的活动教学，让学生感受到，在生动的学习环境中积累经验，找到的真正的知识。初中语文活动课就创造了一个生动的学习环境和体验过程，通过学生参与活动，获得感性知识，再经过反复，上升到理性的知识，这样的知识，不仅是准确和可靠的，更为全面和深刻的，是更实际和有用的。5　　从教育这个角度来看，任务和课程的目的是使学生从知识到能力的转移，现代教学理论的研究也表明，实践过程是学生合理运用知识解决实际问题的活动的具体体现，是一种把知识转

8、化为行动的教育活动。学生的现有知识转化为技能，没有实践活动，是不可能实现的。语言作为交际工具，掌握它的技巧，必须要反复训练，在长期的实践中逐渐掌握要领、形成技能，并且游刃有余。语文活动课，学生积极参加，强调学生在自学的过程中，在自我设计活动中感觉经验，从某种意义上讲，活动课可以说是可行的、具体的操作工艺实践课，它将有效地促进学生对语言知识的消化、吸收和转化。　　四、语文活动课教学需解决的问题　　语文活动课程如果要