中考数学总复习的教学策略

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1、中考数学总复习的教学策略潘振南摘要：针对如何进行中考数学总复习教学，木文提出了有效的教学策略：围绕一个中心一以学生为中心；开展两种“说题”活动一教师“说题”、学生“说题”;第一轮复习要“三过关”一过基础知识关、过基木技能关、过基木思想方法关;第二轮复习要“四突出”一突出“重点”、突出“专题”、突出“提高”、突出“能力”；第三轮复习要“五注重”一注重“模拟训练”、注重“考试策略”、注重“考后反思”、注重“解法总结”、注重“调整心态”。关键词：中考数学；总复习；策略探讨中考数学总复习的教学时间紧，任务重，压力大，如何提高总复习的教学质量和效益，是每位教师和学生必须面对的问题。下面结合个人的思

2、考与体会,笔者谈谈中考数学总复习的教学策略，与大家交流探讨。一、围绕一个中心一以学生为中心1.“以学生为中心”制定总复习计划要求教师要站在学生的角度，结合学情、班情、校情来考虑如何科学、合理制定总复习计划。2.“以学生为中心”上好每一节复习课笔者在下校听复习课的过程中，往往会看到由于受总复习时间紧，任务重的客观因素的影响，教师只顾赶进度，不管学生是否能接受，教师“填鸭式”“满堂灌”，从上课的第1分钟“灌”到第45分钊

3、。即把学生学习知识的过程归结为教师讲、学牛.听，教师写、学生抄。要彻底改变这些现象，教师应当真正把学生当作学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与数学学习的全过程，使

4、他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。3.“以学生为中心”的复习课的特征大力提倡“先学后教”，“先练后讲”，“讲练结合”；“学生当小老师”、“兵教兵”。采用让学生“阅读文本、思考问题、当堂练习、归纳提高”等教学环节。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提侣学生动脑、动手、动口，把复＞』知识的过程当成学交流和自主探索的过程。二、开展两种“说题”活动一教师“说题”、学生“说题”1.“说题”是近几年来新兴的一种教研活动。它能以小见大，去虚务实，“说题”已成为各级各类教研活动和教学技能人赛学科技能评比的重要一部分。2.我们倡导，教师在课前、课后，在备课组教研活动中，开展以“说题”为主要

5、形式的交流、研讨、分享。3.同时，我们也倡导，学生在上复习课、习题课、试卷讲评课时，让学生走上讲台讲题、说题。三、第一轮复习要“三过关”第一轮（大约用50课吋）复习的主要0的是：使初中知识系统化，解题思路经验化，思想方法渗透化。这一阶段的复教学是把教材中的知识进行归纳整理、分类或组块，使之形成网络结构。我们可将代数部分分为四个版块：数与式、方程与不等式、函数、统计与概率；将几何部分分为六个版块：相交线和平行线、三角形、四边形、圆、图形的变换、解直角三角形。复习吋要以某本复习用书为主线，按计划进行复习教学，复4完每个单元后，要进行一次单元测试,重视査漏补缺和信息反馈工作，要过好下列三关：1

6、.过基础知识关0的是夯实基础，使己学知识系统化和网络化。复习中要对初中阶段的核心概念、重要的性质、定理和公式等进行系统的整理，要求在理解的基础上加以记忆和运用，这样才能在解题吋做到快速而正确。2.过基本技能关目的是积累解题经验，在解题实践中获得经验和教训，复4中，特别要注重解题后的反思，通过反思，使得在练4中得到感悟。比如，解完一道题，不能一解了之，而应常问自己：“对这道题，我是如何找到它的突破U的？”，“解答过程中，用到了哪些知识点？”，以此来归纳解题思路和方法，总结它的解题规律，形成解题的技能。1.过基本思想方法关目的是了解和掌握初中阶段所常用的数学思想方法：方程思想、函数思想、转化

7、思想、分类讨论思想、数形结合思想等，以及配方法、待定系数法、面积法、构造法、割补法等。数学思想方法是数学教学中的灵魂，是数学解题教学的关键。如：用待定系数法求一次函数解析式是中考中的热点，是常考内容之一，分类讨论思想、数形结合思想等是解决中考综合题的主要手段。四、第二轮复习要“四突出”第二轮（大约用20课吋）是第一轮复习的延伸和提高，它侧重于数学能力的培养，要做到四个“突出”。1.突出“重点”第一轮以纵向为主，按知识点顺序复习，而第二轮就是以横向为主，突出重点，抓住热点。这一轮复习是打破章节界限的，绝不是第一轮复习的压缩,而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。其主要0标是：完成各部

8、分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体。在这轮复中，应防止把第一轮的复机械重复；防止单纯的就题论题，应以题论法。2.突出“专题”第二轮的复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。一般按专题来复习，常见的专题有“图表信息问题”“实际应用性问题”“开放性问题”“探究性问题”“动态几何问题”“最值问题”“含参数问题”“数学思想方法”等问题专题。专题的划分要合理，要结合学生已奋知识基础和生活经验。专题的选择要准确、安