让情境教学走入高中政治课堂

《让情境教学走入高中政治课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让情境教学走入高中政治课堂　　摘要：高中思想政治课理论性强且比较抽象，对于大多数学生来讲是枯燥乏味的，课堂缺乏生气，课堂效率不高，新课改提出的培养学生的三维目标得不到真正贯彻与落实。要贯彻新课改精神，真正提高学生的能力，培养学生情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在高中思想政治课教学中必须改变过去的教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。在日常高中思想政治课教学中，我尝试在课堂上运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。　　关键词：激发；创设；教学　　中图分类号：G63

2、2文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）09-204-01　　所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过营造师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创造适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，发展学生的情境思维，从而获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。4　　教师要运用恰当的素材，与学生的认识、动机、兴趣和信念联系起来，创设问题情境。良好的情境可以激发学生的积极情绪，使学生主动思考和自觉地参与教学活动，并对学习内

3、容产生浓厚的兴趣。而兴趣对激发智力因素，形成良好的学习动机，促进学生学习的良性循环有关键作用。因此，教师在教学中要不断思考和大胆实践，创设情境，引导学生由“厌学”到“乐学”。　　一、情境导入，激发学生的求知欲　　“良好的开端等于成功的一半”。导入导得好就像给学生下了一剂兴奋药，会激起学生的求知欲；反之就如给学生下了一剂安眠药，使学生进入“准睡眠”状态。因此，思想政治教师要密切联系实际，巧妙创设情境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生由被动听课变为主动求索，这样不仅可以激发学生的“愿学心”，又

4、能激发学生的创新精神。在教学中我深深体会到情境导入的重要性。例如，在学习《经济生活》关于“生产与消费的辩证关系”时，我这样导入：假如下个月《同一首歌》栏目组来我市演出，大家都很喜欢看这个节目，那你会买什么前去助兴呢？同学们纷纷回答“荧光棒”、“鲜花”、“小彩旗”等。现在能在当地市场上买到这些商品吗？不能怎么办？学生又纷纷回答：“可以让商家提前订购，生产者根据需要马上生产。”“可以用类似商品替代，能达到目的有啥用啥。”同学们你一言我一语，积极参与，激情高涨，此时我又设问：假如将来你成了一个企业经营者，你

5、会怎么办？这里面蕴涵着什么经济学道理？这样的导入，符合学生的实际，会使学生体会到政治学科并不是枯燥无味的，它有它的实用美，增强了教学的趣味性，促使学生主动探求本课要学的内容，提高了学习效率。　　二、创设图像情境与视频情境，激发学生兴趣　　思想政治课的教学内容抽象、枯燥、严肃、单调，如果对学生“满堂灌”4，很难调动学生的学习积极性与创造性，而利用多媒体生动形象、图文并茂、化静为动的特点创设图像情境和意境，则可增强课堂感情色彩，营造课堂气氛，激发学生的好奇心和参与热情，开阔学生的视野。例如，在教学《文化生

6、活》“在文化生活中选择”这一框题时，针对发展先进文化，支持健康有益文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，可以通过展示视频或图片，让学生辨别，从而自觉选择健康的，抵制落后的和腐朽的。教师在设计图片时，可充分利用“电脑算命”、“婚事大操大办”、“‘五个一工程’优秀精神文化作品”等图片或视频，这样不但能激发学生的兴趣，而且能帮助学生树立正确的价值取向。　　三、创设情境，学以致用　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就要求教师引领学生接近和进入“乐学”境界，有意识地激发学生“我喜欢学”的欲望。教师

7、在教学中可以根据不同的内容、课型，结合学生的实际，创设多种教学情境，如探索的情境、竞争的情境、民主的情境、激励的情境等。通过情境创设，学生产生主动学习的愿望和行为，感受成功的欢乐，达到在愉快中学习、在学习中寻求快乐的目的。在思想政治生活模块的课堂教学中，我有意识地把当前发生的国内、国际的重大时政同课本知识结合起来，创设情境，使教学变得生动、形象。比如我提问：“全国人大听取审议国务院、最高法院、最高人民检察院的报告，说明全国人大的职权是什么？”“修改宪法在大会闭会期间进行可不可以？为什么？”“为什么两会

8、备受国内外瞩目？”4带着这些问题，学生真切地感受到思想政治学科其实离我们的生活很近，谈政治不只是党政领导的事，从而激发学生的民主参与意识和爱国热情，调动他们熟悉教材理论的迫切性，并学以致用，获得成就感、满足感。另外，还要加强对学生的情感态度价值观教育，使学生自主关心国家大事，增强高中生的使命感和学习的内在动力。正如爱因斯坦所说：“绝不要把你们的学习看成是任务而是一个令人羡慕的机会。为了你自己的欢乐和今后你们工作所属社会的利益去学习。”　　四、注重情境教学