15.2.1分式的

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2、教案课题15.1.2分式的基本性质（一）课时及授课时间课时授课人年__月日教学目标(学习目标)知识与技能:1、理解分式的基本性质。2、会用分式的基本性质将分式约分。过程与方法：通过探索和理解约分，感受分式约分从一般到特殊的认知过程，拓展思维空间。情感、态度与价值观：渗透类比转化的数学思想方法。教学重点理解分式的基本性质.掌握约分。教学难点灵活应用分式的基本性质将分式约分教学用具多媒体设备，课件。教学方法(学习方法)1.采用“引导──发现”法进行教学．2.讲练、合作交流教学过程一、课堂引入1．请同学们考虑：与相等吗？与相等吗？为什么？2．说出与之间变形的过程，

3、与之间变形的过程，并说出变形依据？3．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.分式的基本性质：分式的分子、分母同乘以（或除以）同一个整式，使分式的值不变.可用式子表示为：＝＝（C≠0）备注(补充)

4、二、例题讲解例2.填空：（1)=(2)=例3约分例3．约分：（1）（2）三、随堂练习1．填空：(1)=(2)=2．约分：（1）（2）（2）课本132页练习第1题四、课堂小结

5、谈谈你的收获五、布置作业本节的课时测评板书设计15.1.2分式的基本性质（一）1、分式的基本性质例2、约分练习：教学反思布尔津镇初级中学教案课题15.1.2分式的基本性质（二）课时及

6、授课时间课时授课人年__月日教学目标(学习目标)知识与技能:1、理解分式的基本性质。2、会用分式的基本性质将分式通分。过程与方法：通过探索和理解通分，感受分式通分从一般到特殊的认知过程，拓展思维空间。情感、态度与价值观：渗透类比转化的数学思想方法。教学重点理解分式的基本性质.掌握通分。教学难点灵活应用分式的基本性质将分式通分教学用具多媒体设备，课件。教学方法(学习方法)1.采用“引导──发现”法进行教学．2.讲练、合作交流教学过程备注(补充)

7、一、复习引入1．判断下列约分是否正确：（1）=（2）=（3）=02．通分和、和二、例题讲解例4．通分：（1）和（2）和

8、[分析]通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.三、随堂练习1．通分：（1）和（2）和（2）课本132页练习第2题四、课堂小结谈谈你的收获

9、五、布置作业本节的课时测评板书设计15.1.2分式的基本性质（二）1、分式的基本性质例2通分练习：教学反思布尔津镇初级中学教案课题15．2．1分式的乘除(一)课时及授课时间课时授课人年__月日教学目标(学习目标)知识与技能:1、理解分式乘除法的法则2、会进行分式乘除运算.过程与方法：

10、通过探索和理解通分，感受分式乘除从一般到特殊的认知过程，拓展思维空间。情感、态度与

11、价值观：渗透类比转化的数学思想方法。教学重点会用分式乘除的法则进行运算.教学难点灵活运用分式乘除的法则进行运算.教学用具多媒体设备，课件。教学方法(学习方法)1.采用“引导──发现”法进行教学．2.讲练、合作交流教学过程一、课堂引入问题1求容积的高；问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍.思考：类比分数的乘除法法则，你能说出分式的乘除法法则？类似分数的乘除法法则得到分式的乘除法法则的结论.二、例题讲解例1.（1）（2）例2、(1)(2)例3、.[分析]这道应用题有两问，第一问是：哪一种小麦的单位面积产量最高？先分别求出“丰收1号”、“丰收2号”备注

12、(补充)

13、小麦试验田的面积，再分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的单位面积产量，分别是、，还要判断出以上两个分式的值，哪一个值更大.要根据问题的实际意义可知a>1,因此(a-1)2=a2-2a+1

14、布尔津镇初级中学教案课题15．2．1分式的乘除(二)课时及授课时间课时授课人年__月日教学目标(学习

15、目标)知识与技能:1、掌握分式乘除法的法则2、熟练地进行分式乘除法的混合运算.过程与方法：经历探索乘除法则的过程，发展推理能力和表达能力，提高计算能力．情感、态度与价值观：渗透类比转化的数学思想方法。教学重点熟练地进行分式乘除法的混合运算.教学难点熟练地进行分式乘除法的混合运算.教学用具多媒体设备，课件。教学方法(学习方法)1.采用“引导──发现”法进行教学．2.讲练、合作交流教学过程一、课堂引入计算（1）(2)二、例题讲例.计算(1)=备注(补充)

16、(先把除法统一成乘法运算)=（判断运算的符号）=（约分到最简分式）(2)=(先把除法统一成乘法运算)=(分子、

17、分母中的多项式分解因式)==三、随堂练