浅谈思想品德课趣味教学法

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1、浅谈思想品德课趣味教学法　　【摘要】思想品德课是培养学生能力、塑造学生灵魂的课。要达到教书育人的目的，就是要让学生爱学、乐学。趣味教学法应运而生，文章对趣味性教学方法的可行性进行了探究，提出了趣味教学法的要求，并对趣味教学法在实际运用中的技巧作了探讨。趣味教学法在教学实践中有利于培养学生学习兴趣，收到了比较好的效果。　　【关键词】中学生；学习；兴趣；教学法　　【中图分类号】G416【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0205-01　　初中阶段是学生从童年到少年，从依赖到独立的

2、过渡阶段，初中阶段七、八、九年级学生的心理、生理表现各不相同；每个年龄段各有特点，个人差异各有不同。要求我们老师在备课时要心中有数，上课时要胸有成竹。在教学方法上要积极创新，灵活应用。笔者在思想品德课教学中探索运用趣味性教学法，受到了学生欢迎，收到了好的效果。笔者认为，在思想品德课教学中适时进行趣味性教学符合初中学生的年龄认知特点，有利于学生接受思想品德教育，有助于学生对思想品德课的喜爱。　　思想品德课有思想性、严肃性兼具的特点。思想品德课中的趣味性教学法要在思想性的主导下，在严肃性的基础上兼顾学生认知

3、特点来灵活运用。为此，笔者认为思想品德课趣味教学法要做到以下几点。　　1.趣味性教学巧在恰到好处5　　笔者认为，首先，趣味教学法要和教学内容有机结合。与教学内容相脱节的趣味性教学，达不到好的目的，不如不用。其次，趣味性教学法要和其他的教育教学方法相结合。趣味教学法是老师为达到教育教学目的，提高学生学习能力的一种方法，不是一用就灵的灵丹妙药，更不是放之四海而皆准的唯一妙招，要和其他的教育教学方法相结合才能相得益彰。因此，趣味性教学活用似如鱼得水；巧用会事半功倍；滥用将适得其反。单纯追求趣味性可能会失去趣味

4、性；也不能每节课全是趣味性，如果这样会流于形式，失去作用，有违课堂教学的严肃法则。　　2.趣味性教学贵在高雅有趣　　趣味性贵在雅俗共赏，俗中有雅，要注重思想性。有些方言俚语，乐则乐也，却不能登大雅之堂；有些哲人智慧，雅则雅也，学生接受困难，也不宜旁征博引；有些逸闻趣事，趣则趣也，却俗不可耐，更不要课堂引用。阳春白雪或下里巴人不能一概而论，要分时间地点，要考虑学生情况，要考虑课堂环境，要有利于教学内容，要各得其所。笔者认为，趣味性教学法的灵魂就在于删繁就简，雅事趣说，俗事雅说；不是故作高深，不是标新立异，

5、更不是迎合某些低级趣味。趣味性教学的目的是为了让学生学得轻松，学得有趣，是为了激发学生学习的积极性，强化学生的学习效果。趣味性教学不能流入俗套，不能囿于陈规，落入窠臼，更不能降低教学要求。　　3.趣味性教学妙在画龙点睛　　相声小品令人喜爱，妙在“抖包袱”5的功夫。妙语连珠，高潮迭起，笑声不断，发人深思，引人入胜。笔者在初中思想品德课教学中就时不时借鉴相声小品中的语言技巧和表现方法，或提振学生精神；或提高学习兴趣；或强化教学效果；或化解教材难度；或突出教材重点。或妙语；或警句；或图片；或音效；或夸张；或姿

6、势；或模仿……在课堂教学中增一点趣味，添一抹亮色，引导学生在愉悦的环境中走近教学目标，达到我们的教学目的。　　思想品德课趣味性教学旨在引领学生学习思想品德课的兴趣，帮助学生化解学习难度，使学生对思想品德课要“知之”、“好之”、“乐之”，以利于培养学生正确的价值观，人生观，达到我们教师教书育人的目的。在课堂教学中注重趣味性教学，始终要与其它教学法相结合才能相映成趣。思想品德课教学要充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体作用，着重培养学生的综合能力。笔者在思想品德课教学中根据教学内容和学生情况适时运用趣味性

7、教学取得了良好的效果，有关趣味性教学的技巧，笔者比较注重以下几点。　　4.重视上课第一分钟的趣味性教学活动　　常言道：好的开始是成功的一半。从上课的第一分钟入手，把学生的注意力集中起来，把学生的“闲心”收拢来，把学生学习的“胃口”吊起来，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。为本堂课的教学开个好头，为进一步的课堂教学活动奠定基础。　　5.重视课堂教学中的趣味性教学活动　　课上到一半，可能有学生注意力不集中，或思想散漫，或纪律松弛，就需要提振学生的精神，集中学生的注意力，可适时增加趣味性教学活动。或讲个

8、故事；或做个游戏；或说个笑话……5把学生的注意力吸引到教学上来。例如针对课堂中个别学生打瞌睡现象，笔者或者故意的呵欠；或者故做夸张的睡姿；或者现场提醒……有一次笔者提醒昏昏欲睡的学生时说道：身靠桌子头下垂，眼睛迷离神思飞。昨夜不知在干啥？今天课堂打瞌睡。个别学生上课迷茫，课桌当床，迷迷糊糊，美梦上场。学生一笑而过，精神为之一振。　　6.重视疑难点突破前的趣味性教学活动　　疑难点教学犹如冲关，冲关前需要准备，冲关前需要蓄势，趣味性教学活动有时