漫话日记教学攻略

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1、漫话日记教学攻略　　日记是人每日在静思默想之时表达内心的一种载体。培养小学生坚持写好日记不仅对习作教学有着很大的帮助，而且有利于走进学生的内心世界，对整个教学管理起着良好的促进作用。然而，要培养学生写好日记并非一日之功，它是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师不间断地点燃学生写日记的激情。特别是在2011年听了聂闻老师关于日记教学的讲座之后，在我班的日记教学中，我进行了如下攻略。　　攻略之一：静思默想必有得　　其实，起初我让学生每天写日记的目的很简单，就是希望活泼好动的孩子们在每天能有那么一小段时间对自己一天的活动进行一个回顾与反思。渐渐地，孩子们有了固定的日记时间，拿起日记本后便开始了一日时

2、光倒流，教室里一片寂静。看着学生们一个个专注地思索，我心满意足。他们就是这样成长起来的。写日记不要急于动笔，静思默想的收获比日记本身更有价值。　　在这样的状态下，学生的笔下便出现了一些很有意思的日记，它们是学生日记成长的基础。8　　黄虹在日记中这样写道：从今天开始老师要我们每天写日记，写日记前让我们把自己一天做过的事像放电影一样在脑子里过一遍。我开始闭上眼睛放了。早上我困得很，可是没办法，起床的铃声响了，我只好起床刷牙、洗脸、上厕所。接着我们排队到餐厅吃饭，早饭有汤圆，有包子，有面条，我选了面条，因为我喜欢吃面条，但我不是北方人。吃好早饭，我们去教室读书，先读新词新字，再读古诗文。过了一会儿，

3、老师来了，我们更加精神了，谁都想给老师留个好印象。上午上了语文、数学、美术，中午午睡我睡得很香，老师还表扬了我，我很开心……然后，我们就回教室了，现在我正在回忆呢。　　看起来如枯燥的流水账，从早上、中午写到晚上。但对一个刚刚升入四年级的孩子来说，回忆这么完整，表达这么清晰，已经值得大大赞扬了。　　还有一篇：我在回忆，我在用力地回忆我这一天，我要写什么呢？没什么好写的呀，一天吃三顿饭，没什么特别；语文课、数学课、英语课都差不多，也没什么可写的。我快想破脑袋了，怎么办呢？我现在多想变成孙悟空，那我就有“七十二变”了，其实，有“一变”就行了，我可以变出今天的日记，有了好日记，老师就会给我加分，分数多

4、了，我就会有“笑脸”，有了“笑脸”我就可以减语文作业，呀！太好了！可是，我的日记在哪里呢？我想啊想，老师向我走来了，好像发现我在纠结呢，天哪，近了，近了……过去了，老师走到浩明的边上了，哈哈，老师没看出来。哎，我的日记写什么呢？我写不出来，求救！　　读到这样的日记着实会让你捧腹大笑，这就是孩子的语言，这就是日记的自由，它并无范式。日记就是从这里起航的。　　攻略之二：激发兴趣益处多　　1.日记字数无规定8　　兴趣的前提是去除负担，导致学生害怕写日记的负担是什么？是字数。倘若日记没有了字数多少的要求，一个字不嫌它少，一千字不嫌它多，学生又怎么会拒绝写日记呢？所以，对我班学生日记，我提议他们“有话则

5、长，无话则短”。为了避免学生图方便，每天都以寥寥几个字结束，我又提出了这样的要求：短要短得精辟，长要长得细腻。日记应该有感而发，这是我日记训练的第二阶段。在集体评价时，我着重点评内容丰富、描写细腻的日记，希望在班级中能有所引领与促动。当然，千万不能忽略日记还没入门的学生，要找出他们日记中的闪光点，不断鼓励，学生的好日记是鼓励出来的。下面就是一位学生的日记，我们来看，在没有字数约束的情况下，他和他的日记是如何成长的。　　9月6日　　我很纠结。　　（评语：“纠结”一词用得恰到好处。这样有二十一世纪特色的词提倡多用，这才具有时代气息。不过，纠结什么呢？如果愿意的话，写出来也许就不纠结了，我保密。）　

6、　9月7日　　我纠结是因为我不想和王然坐了，老师，求同桌一个。　　（评语：好一个“求”字，又是新世纪语言。我真喜欢你在日记中和老师的这种交流方式。能说说为什么要换吗？）　　9月8日　　王然学习成绩比我好，可是他太爱自言自语了，上课时，他总爱讲话，我都听不清老师讲什么了，前天数学课，我还被数学老师批评了，我真是哑巴吃黄连――有苦说不出呀！所以，我不想和他坐了，我想换一个自觉一点的同桌。老师，您同意吗？8　　（评语：哦。原来这样，王然这样可不是个好习惯，得让他改改，这可是个大难题，你了解他，你帮我出出主意，怎么让他上课少自言自语。求帮助〈学你的〉。）　　9月9日　　怎么改变王然的坏习惯呢？王然成绩

7、好，很上进，如果让大家都知道了他的缺点，那可是很伤自尊的，我们还是不公开吧，老师您说呢？我想到了几个办法：　　①您可以在他的日记本里和他悄悄地聊一聊，给他一些建议。　　②我要给他在文具盒里写上温馨提示：上课要管住自己的嘴哦。　　③您建议其他老师课堂上多提问他几次，我发现他动脑多了就会少讲话。　　④当他还记不住的时候，让同桌提醒。算了，老师，我还是和他坐吧，他会改的，我一定行！求您别换了，别让他知道