初中数学审美教育

《初中数学审美教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学审美教育　　作者简介：曾涛，四川省合江县城关中学数学教师，从教二十五年，县学科带头人、县骨干教师、县优秀教师、县德育先进工作者。　　【摘要】审美教育是德育的重要组成部分，是培养学生审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的情感与能力的教育。在初中教学中做到寓教于文、寓教于情、渗透在作业之中有利于审美教育。　　【关键词】审美教育；初中数学　　在初中数学教学中，进行审美教育具有思想教育的潜在功能；通过美育，学生身心得到健康发展；在培养非能力因素（动机、兴趣、意志等）中起到积极作用；通过教学审美方法的训练、逻辑思维和非逻辑能力得到提高。　

2、　那么，在初中教学中，怎样进行审美教育呢？　　1寓教于文　　所谓“文”，是指数学知识教学。美育必须在数学教育知识中进行，贯穿于教学过程中的始终，即在教学内容中有机渗透审美教育。超越于教材内容单独说教或课前后的娇柔造作地引入一些环节，则对审美教育没有积极作用。具体地说，完成美育的过程也就是完成智育的过程，根据教材内容的特点，结合学生学习，将它融洽在知识的传授中，收到“潜移默化”5的效果。教学中教师要找准知识内容与审美因素的结合点，将美育不失时机的渗透在教学中。充分发挥教材中的教学审美因素，使学生塑造数学之美。　　1.1简捷美：数学家们

3、常以简单性作为自己的追求目标。简单性是数学美的基本表达形式，著名数学高尔基说：“去追求一种最美和最简捷的证明，及是吸引我去研究的动力”。“数学中所谓美的问题是指一个难于解决的问题，美的解答则是指一个困难、复杂的问题简单解答”。初中数学中，蕴含着众多简捷美的因素，例：乘法是加法的简便运算，乘方是乘法的简便运算，代数式是将自然语言数学化的简单式子，数学中的数学符号都是让学生感受数学的简捷美的重要内容。教学中把握时机逐渐渗透，以让学生在美的感受中唤发出求知的欲望。　　1.2和谐美：“和谐美”可谓“统一性”，是指部分和部分，部分和整体之间的

4、内在联系或共同规律呈现出来的和谐、一致。在数学中，体现在推理论证的严谨性和矛盾性，在一定意义上的不变性。数的概念不断扩张而运算法则，定律不变；整数指数幂的性质可推广到有理数指数幂中去；园的相交弦定理、切割线定理可统一成园幂定理；有理数的除法统一成乘法等。要启发学生对数学结构统一性的认识，培养学生进行和谐美的熏陶和教育。黄金分割是几何学的一颗灿烂的明珠，具有很高的审美价值，充满着和谐美，教学中可适当介绍其应用，如照相时，取主要景物为黄金分割点处，效果更好。这充分体现了数学之美的魅力。将小学的分数与初中的分式对比讲解，既可加深对概念的理

5、解和记忆，又能使学生体验到数学上的统一美。　　1.35对称美：所谓对称美是指成某一事物或对象的两个部分的对等性，给人以美的感受，数学形式和结构的对称性；数学解题的对称方法往往使解决问题的过程简捷明快，这些都是对称美的具体展现。对称美是数学发明与创造中的重要美学因素。在数学教学中，要充分发掘教材中的这些因素，渗透审美教学，让学生体会到对称美。例：“两点确定一条直线”与“两直线确定一个点”根据对称性，帮助学生理解定理的实质和对称线的记忆，打破机械识记的呆板模式，同时体会定理的形式和结构的对称美，从而激发学生对数学的喜爱，陶冶美的情操。　

6、　1.4奇异美：奇异美是指教学中原有的习惯法规和统一格局被新的事物的突破，或出乎意料，超乎想象的结果，所带来的新颖和奇特。教学中要抓住有关内容去启发学生去追捕奇异美，不但可以提高学生的兴趣，而且会增强认识的鲜明性，使所学知识留下深刻印象甚至久久难忘。例：两组边及其中一边对角对应相等的两个三角形未必全等，但满足上述条件的两个直角三角形却全等，这出乎意料的结果打破了学生平静的思维，产生奇异的观念，课本中诸多此类的题材较多，教学中把握机遇渗透奇美，有利于激发学生的学习热情。　　2寓教于情　　在美的享受中启迪人的心灵，唤起精神的升华，以人物

7、的感情去感染学生，具有生动性、情绪性的特点，它能使学生激动、惊奇、欣喜、奋发、震憾学生的心灵，唤发出朝气蓬勃的学生动力，开发非智力因素以提高学生的成绩。　　2.1结合教材内容，介绍人物的高兴品质，塑造学生的美好情操。5教学中，根据教材知识体系和学生实际，适当介绍数学家的光辉业绩、高贵品质，以激发学生的学习热情，造就学生的美好心灵。如华罗庚去掉优越的生活条件毅然回国，为祖国的数学研究事业贡献毕业精力，这些事迹，对学生形成热爱祖国的美好情操有很重要的作用。　　2.2言传身教，对学生进行数学美的潜移默认：大教育家孔子云：“其身正，不令而行

8、；其身不正，虽令不从。”因此，言传身教非常重要。教学中运用优美的教学形式，绘制漂亮的数学图形，使用优美的数学语言，书写精美的板书，老师衣作整洁，教态优美等，都会给学生以数学美的陶冶。从而使学生在美的环境中，愉快地获取知识，使学生潜移默