浅析初中现代散文审美教育

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1、浅析初中现代散文审美教育　　【摘要】在现代散文教学中实施审美教育，要遵循现代散文教学的审美原则，创设审美情境，引导美感，感悟作品的美感和表达的思想感情。　　【关键词】现代散文；审美教育；审美情境；审美原则　　散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。而现代散文教学更是初中语文教学工具性与人文性统一的集中体现。现代散文教学不仅要向学生传授必需的语言与文学知识，还要培养和发展学生的文学素养以及对学生实施审美教育。　　在现代散文教学中实施审美教育，就必须遵循现代散文教学的审美原

2、则。依据语文课的特点，寻求最佳教学途径。　　1.遵循审美原则　　教师要引导学生从现代散文中感受美、表现美。要根据散文的体裁，思路风格、表现方法的特色，联系学生生活的实际，借助图画的形式采用对比、衬托、层层推进的方法，激发学生积极思考，引导他们进入美的境界。　　教师引导学生进入美的境界，是为了感化学生，打动学生，陶冶学生，使学生与教师有同样的情感体验。引导时，既要考虑学生的接受能力，又要考虑教学目标要求，采取学生可以接受的方式，去培养学生非智力因素。其次，教师要真心进入“角色”，真实地表达散文内容情感

3、的内涵，不能只靠“表演技巧”4，更不能装腔作势，要打动别人，首先要打动自己，只靠演是演不出来的。　　2.创设审美情境　　现代散文是借助语言文字来显示它的美。所以，我们要善于发掘教材中语言文字的艺术魅力，进入审美情境，结合语文学科特点进行教学。　　（1）重视语境审美。　　所谓的语境审美，就是教师帮助学生领会散文语境意义的美感因素，主要体现在语言运用的确切与恰如其分。在语境审美中，教师要通过帮助学生反复研读课文，形成更多语境解读的“审美性判断”，深入地学习课文语言运用的技巧，感受其中的语言艺术魅力。例如

4、《背影》中用“蹒跚”一词来描写父亲走路的姿势，教学中如果从语义表层进行教学，那么学生只会从字典词典里找到答案，对那种至真至挚的人间亲情很难产生共鸣。如果教师能让学生闭上眼睛想像一下：当你人到中年时看到自己年迈的老父亲蹒跚的背影渐渐远去时，你的内心是怎样的？学生体会到了“蹒跚”一词不仅写出父亲已经苍老了，还写出了他关心的不是自己而是儿子。在学生情感震动时，教师趁热打铁，列举古今中外有关亲情的感人故事，使学生沉浸在亲情的包容中，心灵也在这种纯净至爱的氛围中得到熏陶，得到净化，得到升华。　　（2）强化语境

5、审美。4　　在语文教学中进行语境审美，就是指导和帮助学生结合散文的主旨，从审美的角度去理解散文的语境意义及其特殊表达效果。一般地说，记叙性的语言准确而形象，说明性的语言准确而恰切，描写性语言形象而生动，教师可以从其语境意义的丰富性和生动性去帮助学生进行语境审美。教师应该根据不同风格的现代散文及其不同的语言特点，启发、诱导学生去进行语境审美。　　现在品味散文语言，进行语境审美也是中考散文阅读中的一个大考点。近年的中考题中经常会出现这样的题型：○1请结合具体语境解释词语的含义？○2品评加点词语作用（妙用

6、）或加点词语能否删除？○3你对这段文字的理解和感受？我们在品析这类题时，首先要坚持：“字不离词，词不离句”的原则，把品析的语言放在具体的语言环境中；其次注意把握好角度，一般从准确性、严密性、句式、修辞、意蕴等角度分析。再次要会抓散文的重点句。如：起始句，往往出现在文章或段落的开头，紧扣主题，蕴含着作者的感情，容易把握作者的情感；主旨句，它常常出现的文章的末尾，抓住它就能把握住文章的主旨。　　因此，教师在日常的散文教学中一定要结合语境中的审美因素帮助学生提高品味语言的能力，从而达到提升学生进行语境审美

7、的形象思维能力，提高学生的思维质量。　　（3）善于以教师情激发学生情，引导学生感悟散文的美。　　作为一名语文教师，应做到情感丰富、细腻，但教师绝不能把讲台看作成自己的舞台，应当引导学生走进作品，和作者产生感情共鸣，如我在讲授《春酒》时，学生被作品中所蕴含的真情深深地打动，那绵绵的乡愁是那样的凝重，那样有触感，于是我就将诗人余光中和席慕蓉的诗读给学生，同学们最喜欢的还是席慕蓉的那首《乡愁》：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起……”一读完这首诗，学生已领略到乡愁本身的美感来，甚至已经走进了“

8、乡愁”4中。于是我就引导同学们在这种绵绵真情的驾驭下走进课文，使学生成为了作品中的主人公，课后竟有几位学生写起小诗来。虽不精致，却也不失真情。再如讲授《春》的时候，先讲几幅春天的图画，这时让学生通过想像和联想，绘出几幅图画来。很多学生不仅在课堂上完成了作品，好几位学生在课余时间还继续画，虽不够精美但却描绘出了生机勃勃的春天的景色。无形中课堂上的美感挥发到课下，学生已被美深深地浸润着，并主动地投人到美感活动中，认识美、品味美、欣赏美并创造美。　　现代散文的审美教育实践是