高职英语教学中交际方法的运用

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1、高职英语教学中交际方法的运用　　【摘要】高职英语教学在高职学生的学习生涯中起着非常大的作用。同时，根据相关的书籍，报刊，我们了解到高职英语教学中的一个显著特点，就是生动、有趣，可以从多方面来激发学生的学习兴趣。而若是想要达到这一效果，就需要运用相关的教学方法，其中一个比较常用的方法就是交际教学方法。交际法的深层理念就是帮助学生能提高自身应用语言进行实践的一种能力。它的授课内容也是多种形式的，在单词、句型、语法等方面，也可以采取相关的方法。在此，笔者就来谈谈高职英语教学中交际方法的运用。　　【关键词】高职英语教学交际方法运用　　【中图分类号】G712【文献标识

2、码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0111-02　　一、交际方法在高职英语教学中的运用。　　5（一）交际法，就是在英语教学中，能够利用语言形式进行相关的概念表达，以及进行相关的实践交际活动。从当前的形式出发，我们可以了解到交际方法的一个重要方面就是从多方面去鼓励学生，使其利用所学习到的英语知识，来进行简单的沟通交流，这是一种简单的实践活动。而这一种实践活动，是在老师的指导下进行的，因此它并不是一种随便意义上的沟通交流，它已经具有了自身的目的性跟交往性。但是它又具有自身的自由性，因为在这个语言活动范围中，去使用英语，将其作为一种交流的手段，

3、在沟通的过程中，也是自身的一个学习的阶段，而不用老师去进行相关的讲解。同时根据教学大纲中指出的一点，其中说明：教师需要为学生创造目标语的语境，来帮助学生进一步地学习语言，而且，学生是一个自然的过程，需要学生对相关的知识的理解跟吸收，逐渐去形成自己观点跟想法的一部分。这也不再需要老师亦步亦趋地去仔细解释每个语言现象。而在这一个过程中，学生也会逐渐去培养适合自己学习语言的方法，而且还会发现自身的短处，去努力地弥补。　　语言学习的分析。语言学习是一个从必然逐渐走向自然的发展过程。我们也知道语言学习的最终目的就是可以跟别人自由地沟通交流。语言学习的一些方面跟其习惯的

4、形成有着相关密切的关系。而跟他人的有效的交流取决于自己对语言的及时应用，这就考验的是大脑对外界信息接收处理的一个过程。首先大脑需要接收外界信息，然后对已知的信息进行更深层次的分析，同时还要加入个人的主观思考因素，在头脑中完成一个简单的思索过程，这些才会有助于学生完成一个理解过程。如果语言缺少了独立思考的一个环节，它也就失去了本身的意义。用确切的话语分析，这时的语言也就无法作为思考跟交流的工具。从该方面，可以以英语学习者也学习cooker一词出发，首先，若他从词尾―er去推断该词，就认为该单词是人，就会犯了这一错误，若是从cook这个词出发，若是认为它是物，那

5、也就犯了相应的错误。　　（二）语言的流利度是衡量语言掌握情况水平的又一要素。它会影响表达效果。语言的学习跟习得是两个不同的过程。可以以例子来进行简要的分析跟概括。如果一个儿童在学习的初期，说“appleeatme”5,尽管句子的结构、语法都不对，但是我们仍然可以理解他的意思，如果他要是说：我……要……吃……苹……果。这种形式，尽管语法结构完全正确，但是还会令人误解，还不如上一句表述清楚。因此，从该方面我们就可以看出如果一个人在交流的同时，边思考边选词、边考虑语法等概念，这种交流必然会给人造成误解。同时，我们也可以发现，语言的应用过程中，存在着一个问题，流畅思

6、维取决于流畅语言，而流畅的一眼反过来又可以进一步去保证思维的流畅表达。这二者之间是一个相辅相成的过程。而在当前所采取的方法――教学结构法，从某种程度上可以发现，它割裂了表达跟思维之间的密切关系。这也就会使得语言的学习无法达到一个事半功倍的效果。　　二、对交际教学方法的阐述。　　交际教学方法是继结构方法跟能力方法之后，新采用的一种教学方法，从当下的具体形式出发，它有四个显著的特征。（1）它注重语言能力以及语言素质的综合培养，并且认为语言学习过程是一个逐渐积累跟习惯的漫长过程；（2）它可以培养学生使用语言的交际能力，这也是语言教学所要达成的最终目的；（3）要学用

7、结合，老师需要根据学生的具体学习情况，制定出不同的教学任务，做到真正的因材施教；（4）采用新型的教学模式，做到情景教学，使得学生的学习阶段能够成为一个语言交际的过程，同时还需要教师创造相关真实的教学背景，另外还需要结合当下的实际情况。交际教学方法的应用要以这四方面为基础，来添加有关的教学环节，来真正地达到寓教于乐的效果。　　三、交际法的利弊分析。5　　交际法的关键是要从多方面来鼓励学生利用正在学习的相关的语言，来进行真正的语言实践，因此又可以把它称之为实践法。学生可以在具体的实践过程中，去慢慢地学习语言。而在该基础上，还是需要老师来作为该项活动的组织者跟总结

8、者，这样的一种实践活动是放手的，从某一角度上来分析，