谈中学生的自我教育

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1、谈中学生的自我教育　　【摘要】真正的教育是通过自我教育而实现的。随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。教育的根本目的是要使所有学生都得到主动发展，全面发展。文章主要是通过自身实践谈一些关于自我教育的作用和方式。　　【关键词】自我设计自我调控自我评价　　【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0177-01　　苏霍姆林斯基曾说过“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”初中阶段是完善学生自我意识、增强独立自

2、主能力、健全学生人格的关键时期。教师应根据学生心理、生理发展的特殊规律，充分利用这一阶段学生独立性明显增强的优势，激发他们开展自我教育的愿望，通过“自我设计――自我调控――自我评价”的“三自”阶段，培养学生自学、自理、自强、自律的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们积极健康的发展。　　首先，自我设计，起着导向作用。自我是个人对自己的价值、目标、动机、能力、知识、交际的认识，开展自我设计。要引导学生开展自我设计，让学生认识自我，构建自我。要针对学生的心理特点，教育他们自尊、自爱、自信、自强，

3、帮助他们树立正确的目标，要防止自卑、消极的心理。开展自我设计要注意以下几点：5　　1.注意方式方法。方式要多样化，要根据不同类型的学生的不同时期的要求运用恰如其分的方式，如通过召开主题班会，写周记，演讲比赛，慰问孤寡老人，福利院、文艺汇演的来引导学生、点化学生。好的方式本身具有极强的感染力，能引导学生的共鸣，唤起学生的激情。如我们学校在汶川地震后开展了一次“我是中国人”的演讲比赛，激发了同学们的团结友爱。互帮互助，爱校、爱国的热情，增强了凝聚力，使他们在以后的学习中更能自觉主动。　　2.把握时机。一般

4、在新学期开学，典型事迹报告后，其中、期末评优树模后，节日庆典后这段时期学生往往充满新的憧憬和希望，对自己会出现更高的要求，受榜样的影响，他们有的会暗下决心，有的渴望教师指点，老师应抓住这个时机，点拨学生的心灵，引导他们开展自我设计，相互交流，在学生中树立榜样。如初三时期，进行中考动员会，让学生设计自己的人生理想，从而引导同学们刻苦学习，拼搏进取。养成比学赶超的良好风尚。　　3.循序渐进，分解目标。引导学生开展自我设计，固然要树立远大的志向和目标，但是，在实际学习和生活中，目标又是一步一步实现的，而每一

5、步小小的成功，都会激发学生的积极性和潜在的能力。因此教师要引导学生确立短期目标和长期目标，如要把数学成绩由60分提高到80分是长期目标，而要实现这个目标，首先就是掌握基础会做基础题，然后才能加深，拓展，提高难度，通过两个阶段来实现长期目标，所以在引导学生自我设计时，不能好高骛远，从而丧失信心，或者时时制定目标，处处有目标，以至于丧失了努力的方向。5　　其次，自我调控是提高学生自理能力的关键。开展自我调控是提高学生自理能力的有效举措。老师要充分信任学生，发挥学生的主体作用，让学生积极参与，放手实践，创造

6、性的完成各项任务，使学生的个性和人格得到健康的发展。具体做法是：　　1.引导学生自我管理。建立全方位、立体式的自我管理体系，力争人人参与，各司其职，自己管自己，从而学生在自我管理的过程中约束自我，教育自我，并增强管理和组织能力。教师在整个自我管理过程中，要树立民主意识，发挥学生的积极性和创造性，起到调控、引导、服务的作用。比如我校实行几级管理，班级值日生负责班级全天各方面的管理与记载、汇报；纪律小哨兵负责课间，三餐，三操，就寝的教室、食堂、寝室巡查，记载，曝光；安全文明卫士负责课间安全巡查，这样让学生

7、去层层相互监督，一方面教师可以在管理中解脱出来，投入精力教学和教研，另一方面，学生通过自我管理，形成自我督促的良好习惯，增强自我约束、自我控制的能力。　　2.要提供学生自我实践的机会。对于优秀学生，要对他们提出更高的要求，同时要为他们创造条件，如我校实行的争做十星级文明个人的活动，争创文明班级活动，使学生有积极进取的天地。对于成绩差的学生，要为他们创造取得成功的条件，使他们品尝成功的喜悦，如利用他们的特长，担任某方面的班干部，利用活动使他们的才能得以展现，从而使他们发现自我，肯定自我，提高他们的自尊心

8、，增强他们在学习和生活中的主动性。5　　3.适度的挫折教育有利提高自我管理能力。挫折教育可以培养学生坚毅。顽强的意志品质。一些学生在学习和生活中长期一帆风顺，备受老师和家长是我赞扬，因而经不起风吹雨打，吃不了苦，受不了累，经不起批评。教师应有意识的安排能培养学生独立意识，能提高学生耐受能力的活动，如，社会劳动，军训，爬山，长跑等，使学生正确对待成功与失败。　　再者，自我评价起着激励的作用。自我评价是一种内在教育，它不仅是指个人对自己身心活动的评价，而且还