整合课程资源 增强历史阅读教学效果

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1、整合课程资源增强历史阅读教学效果　　摘要在日常历史教学中，课本阅读是广大师生采用的一种普遍的学习方法，要求教师充分发掘课程资源，加强阅读方法的指导，提高学生的阅读理解能力，提高学生的历史阅读素养。　　关键词新课程标准；初中历史；阅读教学　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）10-0067-02　　教师在课堂教学中是教学活动的组织者和引导者，初中学生已经积累了一定的历史学习经验，并掌握了一定的历史知识，对历史问题的理解和知识的接受能力都有了较大提高。绝大多数学生的思维较为活跃，很多学生喜欢阅读历

2、史书籍，尤其是正史，学生更为青睐，这也是教师要抓住的一个契机。根据学生的这一特点，利用现代教育技术手段整合好历史课程资源，教会学生利用网络进行阅读，利用好微机室的电子阅览资源进行阅读，学会小组合作学习，共同探讨在学习中遇到的问题，并学会自己解决，解决不了的利用网络进行查询或者找教师解决，逐步提高处理问题的能力，并使之形成良好习惯，由被动学习变为主动学习，综合提高学生的阅读素养。5　　历史教学离不开阅读，通过阅读，培养学生理解教材、梳理知识结构、处理实际问题的能力。但在历史阅读教学过程中，笔者发现存在一些问题，如学生的学习不与教师的教学同步

3、，一天用很长时间读历史书，或者一天读多本书，如古代史、中国近代史、世界史等；再如，学生不会阅读，不能很好地掌握科学的阅读方法。这些问题导致的结果往往是学生的学习坚持不下来，学习效果较差。经过几年的探索，笔者在初中历史阅读教学方面进行了大胆尝试，取得了一定的成绩。　　1发挥现代教育技术优势创设教材情境，激发学生学习历史的兴趣　　好的教学过程不只是教师的热情，还要有学生学习的热情，教师教得再好，也只是自身的体现，而教学的目的是学生学的结果。学生如果不学那也只是纸上谈兵。要想学生学，首先要让他对这一学科产生兴趣，爱因斯坦曾说过：“对于一切来说，

4、只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”学生兴趣的培养就至关重要，也是一个老生常谈的问题了，这也正体现了兴趣对于学生学的重要性。“良好的开始是成功的一半。”学生对每节课的引入环节很是关注，教师应巧设教学情境，激发学生的求知欲，调动学生情感，使学生尽快走进课程。　　例如，笔者在讲“美国独立战争”这一节课时，首先出示一组近几年来美国的经济、政治、文化、宗教等发展的视频片段，让学生知道：“美国是当今最为强大的资本主义国家，可它在建国之前却是别国的殖民地，可以说它没有童年，只有青壮年，就是这样的一个国家经过200多年的发展就有了今天的成就，这

5、是怎么回事呢？下面我们就一起来学习‘美国独立战争’这一课。”美国的强大众所周知，学生也很想知道美国强大的过程，这样创设教材情境进行新课教学，就会使学生增强学习历史的兴趣，强烈的求知欲和好奇心会使学生带着问题去主动学习，极大地调动学生学习的积极性和创造性。5　　2发挥软件平台的功能，精心设置问题，提高学生解决实际问题的能力　　古希腊哲学家和教育学家亚里士多德有一句名言：“思维自疑问和惊奇开始。”好奇是孩子的天赋，问题是历史的灵魂。教师在课堂上应该根据该节课内容的实际情况，利用多媒体软件平台设置游戏式的问题，精心安排一些具有启发性、有内涵的问

6、题，以调动学生思维的积极性，提高学生解决实际问题的能力。　　例如，在讲解“拿破仑帝国的兴亡”这节课时，笔者在讲到拿破仑的对外战争时，利用交互式电子白板进行问题设置：任何一个国家对外的侵略，毫无疑问会对被侵略国家和人民造成无穷的灾难，毫无积极意义可言。可是，在特定的历史条件下、历史背景下，拿破仑的对外战争却既有消极影响又有积极影响，这里的积极影响指的是什么？通过自己对课本内容的理解，谁来解答一下这个问题？通过这样精心巧妙地设问，造成学生渴望揭开奥妙的心理状态，激发学生学习新知识的强烈兴趣，有效提高学生解决实际问题的能力。　　3发挥网络资源优

7、势丰富教学内容，积淀学生历史阅读素养　　初中阶段的学生由于年龄特点，决定了他们集中注意力的时间较短，对单调的学习活动容易产生厌倦，甚至还会出现上课走神、厌学的现象。教师及时调整教学方案，利用网络资源，积淀学生的阅读素养，充分发挥学生学习的自主性，提高学生的学习效率。　　例如，在讲“反抗殖民侵略的斗争”这一节课时，让学生在电子阅览室上课，学生通过在网上查询、阅读，对“罪恶的三角贸易”5这一问题有了深刻的理解。从影响上看，要从对欧洲、美洲、非洲不同的影响来分析，这对于大多数学生而言，要准确分析三角贸易对于这三大洲的影响有一定的难度。所以，笔者

8、让不同层次的几个学生都做一次老师，看看自己与其他同学看待同一问题有什么不同，并积极汲取他人的长处，完善自己的不足.在讲完新课后做一次练习，笔者让每一名学生都做一次老师，每人出5道选择题、一个简