不薄技巧重表达，清词丽句必为邻

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1、不薄技巧重表达，清词丽句必为邻　　在全国17套高考卷的语言运用题中，江西卷的语言综合运用题可谓独树一帜而又自成特色，它已经稳健地走过了“调研探索期”（2011年）与“验正调整期”（2012年），并逐步进入“稳定微调期”（2014年及以后）。特别是2012年把此题正名为“语言综合运用”，更是进一步明确了此题的考查方向，摆脱了“小作文”之嫌，回归到语言表达能力的考查，同时，又与大作文形成互为补充之势。龚自珍说：“欲知大道，必先为史。”意思是说要掌握其发展的“大道”（规律），必须首先研究蕴含着其发展“大道”的历史。下面我们从表达方式、表达技巧、写作内容、与大作文的关系等方面对近三年的语言综合运用题

2、进行梳理与分析，并对2014年的考查方向作一些基本的思考。　　从语言考查目标来看，语言综合运用考查的是记叙、描写、议论、抒情、说明五种表达方式，这也是语言表达运用能力的基础。2011年是“侧重肖像描写”鲁迅的画像，这是要求在观察与联想、想象中进行描写。2012年是“侧重在描写中抒情，并结合使用议论”，如果说2011年的考查还是比较单纯（毕竟是第一次），那么2012年则要求多项表达方式的综合运用，这也更符合“语言综合运用”的考查要求。2012年的此题依然保留了与2011年的连贯性，即都要求侧重描写，但从题干提示语“请你用动情的笔墨把它抒写出来”9可以看出，其隐性的要求是在描写中抒情，同时也可以

3、议论，因此我们认为2012年命题意图的考查点应是抒情，因为抒情不太方便单独进行表达。2013年考查的表达方式是说明，结合其他要求来看，则是侧重考查结构完整与表达条理、形象化的说明。因此，按轮流考查进行验证的基本思路，2014年考生要注意议论的综合运用，同时要兼顾修辞、句式等多面的考查，其基本方向应是形象生动、条理清晰或由表及里的议论表达。　　从考查运用技巧来看，主要表现为修辞与句式。2011年考查的表达技巧是“运用比喻、排比两种修辞”，这两个修辞的作用是使语言更加形象生动，形式更加优美而富于节奏感。2012年考查的表达技巧是“运用排比修辞和疑问句式”，排比与疑问句实际上都是在抒情的过程中常用

4、的表达技巧，都有强化情感的作用。2013年考查的表达技巧是运用具体的过渡句式和“使用打比方、拟人两种手法”。过渡句式的作用是增强表达的条理性；打比方既是说明方法，又是修辞方法（比喻），有“一石二鸟”之意，增强说明的生动性。综上可看出：第一，表达技巧方面的要求是围绕表达方式的，起限定表达方式的作用，同时又作为具体采分点；第二，修辞是语言运用的基本考查点，尽管有重复，但仍存在流轮考查的可能性。因此，按照大稳定、小调整的原则，2014年在表达技巧方面应该继续在修辞和句式两方面提出要求。比喻、夸张、拟人、设问、反问五种将可能为考查重点，句式上以双重否定句、对偶句（对偶也是修辞手法之一），还有体现一定

5、思维过程的关联词句式（只要……就……、只有……才……、假如……就……、因为……所以……、不但……而且……等等）为重点。9　　从写作内容与考查思维方向上看，2011年是根据鲁迅的画像进行描写，属于图文转换，考查考生由形象思维到抽象表达的思维过程。2012年是让考生自由选取的“一曲旋律或几句歌词”，是以某种情感为出发点进行形象（或抽象）的表达。2013年是让考生介绍高中语文课本《先秦诸子选读》，属于考查考生思维与表达的条理性。由此看出，试题“不在写什么上为难考生”，既要让城里的考生自由表达，也要让农村的考生有话可说；既要让语言运用能力较强的同学可以写好，也要让语言运用能力较差的考生能够动笔。因此

6、，按这种一贯的思路，2014年应该继续由命题者提供指定的所有考生都可写的内容。在考查思维方向上，发散性思维、辩证思维、联系思维、由现象到本质的思维等将成为重点，因为从2013年改卷的情况来看，无论是大作文的答卷（特级教师王道信说：“找有机联系，正是对考生思维品质的一次严格检验……很多考生混淆概念、生拉硬拽，都偏离了题意”），还是语言综合运用题的答卷（很多考生的答案条理不清，思维混乱），很多都没有表现出考生的思维能力。教学一线缺什么，高考就考什么，这是江西卷一贯的做法。　　综语言综合运用与大作文的关系来看，虽然官方一直反对把语言综合运用题当作“小作文”来看待，但仍要注意语言综合运用与大作文的关

7、系。语言综合运用题的考查虽然回归语言运用本位，但仍与大作文有一定的联系。2011年语言综合运用题（当时普遍叫“小作文”9）考描写，大作文明确要求写记叙文或议论文；2012年语言综合运用题考抒情，大作文要求只能写议论文；2013年语言综合运用题考说明，大作文要求写记叙文或议论文。因此，一个基本的事实是语言运用题与大作文在表达的考查方向上各有侧重，又互为补充，一般不重复。从2013年的大作文的批阅情况来看，满分作