高中静物素描教学初探

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1、高中静物素描教学初探　　素描，它是构成油画、雕刻、建筑以及其它种类绘画的源泉和本质，并且也是一切科学的根子。那些已经掌握了这种东西（素描）的人，可以相信自己占有一笔巨大的财富。------米开朗基罗　　作为一名长期工作在高中美术教学一线的教师，在多年的教学实践中，通过自我的不断反思总结以及和同事之间的交流沟通，使我感触颇多，我认为只要指导学生做好以下几点，就可以画好静物素描写生。　　一、重视基本功的训练，在线条练习上多下功夫　　当欣赏任何一幅优秀的素描作品时都发现，画好素描都离不开优美的线，主要是拉长直线和排线。特别是我们平时练习最多的就是线性素

2、描，它是用线透视的方式，用变化的线条认识和表现客观物象的结构特征，通过对客观物体透视规律进行理性分析，达到对其本质的认识，然后从形体结构中提取框架结构、空间秩序，丰富线条自身的美感。　　这些对于我们的学生特别是初学者来说这显然是比较困难的，难度主要表现在以下几个方面。一是学生主观意识上只观察到了优秀作品的画面效果，忽视了“从整体到局部、从局部再回到整体”5这一重要准则，忽略线条基本功的训练，采用急功近利的表现方法，一上来就皴擦画面，想在短时间内制造黑白灰的画面效果；二是之前所画的几何体在造型上比静物要简单得多，而静物素描则要求学生运用更灵活的线条

3、来表现更为复杂的形状和结构。学生所画的线条往往因为不敢画而显得很实很硬，不够松；另外学生还容易出现两个极端：不用长直线来概括，整个形显得很圆。还有一部分学生知道宁方勿圆，则把形画得很方，看起来机械呆板而没有生气。这些都是由于学生忽视基本功的练习，不能用灵活的直线、曲线来作画造成的。教师在指导学生方法的同时，还要鼓励学生激发他们的兴趣。　　二、把握好构图规律，让画面生动起来　　构图的好坏直接影响到作品的成败。面对一组静物，如何将其转置于画面的空间结构之中，我们称之为构图。一种独具匠心的画面构图会使你的作品增添无穷的魅力。而构图能力的培养是有其艺术的

4、形式规则可循的。具体来说，一幅静物写生的构图安排，主要根据物象的组合与你的感受确定是竖幅画面还是横幅画面，然后在这个空间中运用对比、节奏、平衡等因素，充分体现自己的感受和意图，表现出对象的特定气氛。对于学生来说，构图能力应有两个方面的培养和训练：一是摆静物、组织物体的能力训练。因为在日常的静物写生训练中，大量的时间是需要学生独立完成写生练习的，所以对静物写生的构图安排，不仅体现在画面中，而且还直接反映在对写生对象的摆设和组织上。二是如何在画面中取景，即以何种视角来确立画面。　　构图的美学原则主要是既要有对比和变化，又和谐统一，最忌呆板、平均、完全

5、对称及无对比关系的画面，因为这将令人感到非常乏味和沉闷。画面如果有聚散疏密和主次对比，有内在的接合及非等量的面积和形状的左右平衡，就会产生生动、多变、和谐统一的画面效果。5　　构图的摆布应首先考虑主要物体与次要物体及陪衬物体的定位，即主次关系。静物的组织与安排，有了主次、大小变化就能使我们较容易地制造丰富的对比和变化。在物体的摆设安排上，每个人的艺术趣味不同，对比、节奏、平衡的表现也会因人而异。一般来讲，主体物旁边应有次要物体重叠组合，陪衬物应不规则地摆放在四周。　　三、从理解透视规律入手，努力提高造型能力　　由几何体过渡到静物，对物体的造型能力

6、有了更高的要求，在透视上也更加难以把握。主要是静物中椭圆的透视变化，由于之前所画的是圆柱的透视，它是由一样大小的椭圆组合而成的，而静物由于造型更加复杂，由不同大小的椭圆组合而成，所以，学生把握的时候有些困难。所以更要求学生对物象内在构造加以理性分析，以达到对物象的深刻认识，从而从形体结构中感悟骨架结构、空间构成，并准确地通过线条表达出来。　　四、重视培养体积意识和表现力　　把握形体、表现体积感和空间感，是基础素描另外一个重要因素，不但要明确物体的形状、比例、大小，同时还要克服平面描绘，对造型要有最基本的理解和掌握。没有体积空间意识，就不能养成对体

7、积空间的观察习惯，更不能表现好空间关系。对空间的表现是绘画的基本能力。例如初学者往往表现不出物体的空间感，没有空间感就表现不出体积感。“圆形”和“圆球”是不一样的，圆形是一个平面，而圆球是一个体积，所以应该建立空间意识从而提高表现物体体积的能力。　　表现力在素描教学中是很关键的。有了敏锐的观察力，还要建立整体意识和体积空间意识，因此要实现这些还需要有表现的能力。　　五、加强表现不同物体质感的表现力5　　质感表现就是指物体本身的材质所形成的物理表象，其重要性在于它表面的纹理组织。具体地说，就是物体本身的材质、造型、色度在具体环境中产生各种对比关系的

8、观察和表现。如玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在视觉和触觉之间形成平滑或粗糙、坚硬或松软、干涩或湿润各自不同的视觉感受