静物素描教学浅谈

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1、静物素描教学浅谈摘要：静物素描是素描教学的基础性内容，作者结合自身实践谈谈对中学美术教育中静物素描教学的认识。关键词：静物素描中学美术教学线性结构色调対比关系静物素描是依据现实主义创作原则展开的，以传统具象写实的原则进行造型规律、形式规律的探索、研究与教学。譬如在素描静物教学中，以几何形体作业作为素描学习的开始，使学生认识几何形体的体积、结构和在空间中的透视原理，以及几何形体的普遍意义在其他物体上的反映；引导学生由摹写过渡到造型语言的思考和把握。在静物素描教学中，通常以线性结构素描、色调素描及多种对比关系与表现分别展开教学。一、线性

2、结构素描用线条的方式观察和表现客观口然物象的结构特征。对物象的内在构造加以理性分析，深刻认识物象，进而从形体结构中感悟骨架结构、空间构成，提炼线条自身的美感形式。线性结构素描教学侧重于透视法则的学握、合理的结构分析和画面的有序组织这三个方面。学生在学习过程屮需要依次掌握以下三方面的技巧：1•透视法则的掌握。其要点是使学生明白平行透视（一点透视）、成角透视（二点透视）的基本规律；并通过石膏几何体的反复描摹加以理解。为了清晰地把握物体的透视，并准确地学握角度、比例，应把看不见的部分（虚体）也画出來，让学生明白圆柱体、圆锥体是由长方体“切

3、割”变化而来的。2•合理的结构分析。结构是构成形体的各种体块的组合连接关系。物体结构分骨架型、积量型两种类型。在素描学习中应引导学生从物体构造方面去认识，深刻把握其内在关系和变化规律，从而掌握素描表现的深刻性。3•画面的有序组织。即画面的构成因素，“通过圆柱、球体、圆锥来表现自然，把一切都放到透视里去……”塞尚的观点是从自然法则中用几何形式发现有序结构的绘画形式，也就是运用归纳法，整体地去观察和认识客观口然世界。在静物素描教学中遵循此法,要求学生从物象的一个点、一条线、一个面及物象之间的组合关系、物象与背景的生存关系等对布纹进行有意

4、义的主观取舍，从而构成一个有序的整体。二、色调（明暗）素描用明暗塑造的方法，概括表现出客观物象的三大面、五大调，以达到光影真实、具立体感的视觉效果。我们通常称Z为全因素素描。在色调素描课题训练中，应增强光影与黑白意识，关注明暗色调变化的节奏规律，树立立体观念，增强空间意识。1•光影与黑白意识。光影产生明暗，明暗构成黑白，它是构成完整视觉表现形式的重耍因素。光影是我们知觉空间中最重耍的标志物；明暗是光线照射下物体形体结构的反映；物体本质结构，决定了物体明暗值的变化，而物休的形状及其本质结构又不随光线的变化而变化。由明暗而产生黑与白，要

5、引导学生关注物体与背景的正负空间，以及物体明暗生成画面的黑白构成关系。其中关于黑白中心的关注、黑白对比与节奏、黑口分割与衔接、黑白灰布局、黑白基调等意识的培养尤为重要。2.明暗色调的变化节奏规律。整体地观察与表现应贯穿作画的始终。在进行明暗深入的过程中，耍认识到亮部与亮部之间、暗部与暗部之间、中间色Z间，通过人的视觉所产生的有节奏感的渐变规律。通俗地讲，物象最亮、最暗之处，只有一处；其他次亮、再次亮……依次递减，从而使色素调子有秩序地变化。3.立体观念与空间意识。体积感与空间感是整个素描训练过程的追求目标之一，也是素描观念的直接体现

6、。体积，既耍有整体的体积，乂要有细节的体积。作画前，首先要分析形与体的关系，关注形体结构线、转折点；注意形休的起伏变化、外形与明暗交界线的变化、与形休的起伏变化都有着直接的关系。整体体积的意义就在于既服从透视规律，又服从画面的整体。三、多种对比关系与表现具体地说，就是物体的材质、造型、色度在具体环境中产生各种对比关系的观察和表现。在多种对比关系练习中，我们抓住从质感表现、对比意识、艺术处理这三点实施教学。1•质感表现。物体本身的材质所形成的物理表象，其重要性在于它表面的纹理组织，如玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品,在

7、视觉和触觉Z间形成平滑或粗糙、坚硬或松软、丁涩或湿润各口不同的视觉感受。如何表现观者内心感受呢？要观察物体纹理的规则：紊乱的、粗糙的还是细腻的，这是表现的突破口。通过线条有序的排列或揉擦或涂抹，点刮等多种手段去摸拟纹理的质感，从而产生视觉的真实感受。2•対比意识。线条的粗细、长短、曲折，图形的大小、方圆、正负，明暗的黑白、强弱，色彩的冷与暖、红与绿，以及物质材料所形成的坚硬与松软、平滑与粗糙、干涩与湿润等，均会产生两极相压的对比。对比形成反差，反差生成视觉刺激。在静物素描教学训练中，运用反差对比，可达到生动、活泼、丰富、强烈的视觉效

8、果和审美感受。3•艺术处理。整个素描过程都是以形象思维规律去观察美、发现美，发现具冇审美价值的艺术因索。教学中，要求把对形象的认识提高到艺术形式美的高度观察，发现其中的形式美感，以及形的力度感、深厚感、节奏感和秩序感。积极主动地通过点