提升高中生数学学习水平策略研究

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1、提升高中生数学学习水平策略研究　　　　【摘要】进入高中阶段，大多数的学生感觉到学习数学比较吃力，一方面是因为高中数学本身的抽象性和逻辑性增强，而高中生的抽象逻辑思维能力发展还不够完善，二者之间的矛盾在客观上加大了学习的难度；另一方面许多高中生对初中的数学知识把握不牢，在初高中数学知识的衔接上出现了问题，学习方法不够科学都加大了高中数学学习的难度。高中生要端正学习态度，增强学习信心，运用科学的学习方法，夯实基础知识来提高学习水平。　　【关键词】高中生高中数学提升　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）05-0131-01　

2、　一、高中生数学学习中存在的问题　　（一）基础不牢，地动山摇　　虽然教育过程有小学、初中、高中、大学等阶段之分，但却知识没有绝对的分界点，数学也是如此，因此，高中的数学学习是以初中所学数学知识为基础的。如果学生对初中数学知识把握不牢，就会影响到高中数学的学习。另外，和高中数学相比，初中数学学习主要是在培养学生的计算能力和逻辑思维能力，如果初中没有打好基础，而高中数学难度又上了一个台阶，就会导致初高中数学知识衔接困难，加重学习难度。5　　（二）方法不当，效率下降　　很多学生在进入高中后，不能积极改进学习方法，还想要依赖家长和教师的督促进行学习，自主学习的积极性和能力都极

3、差，加之学习科目和难度都增加，但学习时间并没有增多，所以学生的课后复习和课前预习时间都较少。很多同学不能顺应这一变化改变学习方法，提高学习的灵活性和创新性，就感到高中数学学习十分困难。　　（三）心理障碍，抗拒学习　　面对高中数学学习，学生的心理障碍主要有以下两方面：一是很多初中数学基础较好的学生在进入高中学习之后，怀着轻视的态度，没有用足够严肃的态度对待高中数学学习，认为自己初中数学成绩很好，高中就不用担心。二是，很多学生在一开始接触高中数学就觉得很难，加上基础不牢，就产生了畏难情绪，低估自己的能力，对数学失去信心，失去兴趣，产生厌学情绪。以上两种是高中生数学学习困难

4、的主要心理障碍。　　二、如何帮助高中生提升数学学习水平　　（一）重塑信心，找回数学学习的动力　　5处于青春期的高中生，对自我的定位比较高，自尊心也较强，在遇到困难时不愿意表现出来，也不愿意求助。这就要求高中数学教师在尊重高中生心理特征的基础上，给予学生更多的信任、理解和鼓励，积极关心他们的学习情况，提高学生的学习积极性和效率。除此之外，教师还应该主动与学生交流，尤其是刚进入高中学习的学生，掌握他们的基础情况、性格特征、学习兴趣等，尊重他们的差异性，营造一种轻松愉快的学习氛围，为学生找回数学学习的自信提供一个宽松的环境。尤其是要找到那些基础差、学习主动性不够的学生的闪光

5、之处，从他们的长处着手，鼓励他们找回学习的信心。比如，学生喜欢几何，教师可以鼓励学生多做几何题，使学生在做题的过程中熟稔数学思维方法，体会数学之美，提升学习兴趣。针对盲目自信的学生，教师要及时引导，教培养端正的学习态度，保持适中的自信度，告诉他们只有踏实认真才能获得优异成绩。　　（二）激发兴趣，提高学习的自觉性　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，高中数学学习同样如此。教师要在教学过程中改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，增加课堂教学的互动性和趣味性，鼓励学生参与到教学过程中来，比如在给出相关数学概念以后，让学生运用自己的语言对概念进行分享和讨论，将高中生的数

6、学学习由“被动”转为“主动”。另外教师还可以充分利用高中生的好奇心，将数学教学与实际的生活联系起来，鼓励他们将课堂上所学的数学知识带到实际生活进行验证，比如在对集合概念教学时，鼓励学生发掘现实生活中的集合，并用描述法来阐述集合，用举例法陈列出这个集合所包括的元素，包含哪些子集，一共有几个子集。通过这一系列轻松活泼的教学活动来提高学生的兴趣，增强学生学习的自觉性。　　（三）做好初高中数学知识衔接，实现顺利过渡　　初高中数学知识的衔接不到位，是造成很多学生学习高中数学困难的重要原因。因此，数学教师应该和学生一起努力，实现初高中知识的顺利过渡，帮助他们建立起一个连贯的、系统

7、的数学知识体系。一方面，学生应该5为高中学习积极做准备，在学习过程过中，加强薄弱环节的弥补，在遇到问题时要及时求助解决，不要留下疑问；另一方面，教师应该在教学过程中对涉及到的初中数学知识进行再复习和巩固，帮助学生梳理、归纳、总结数学知识，建立系统的数学知识体系。　　（四）培养正确的学习方法和习惯，做到事半功倍　　良好的学习习惯可以帮助学生减少学习时间，提高学习效率。下面就课外和课堂内学生应养成的学习习惯进行阐释。　　首先，课外可以分为课前和课后。课前，教师应该鼓励并要求学生进行课前预习，找出教材中的重点和难点，做好笔记，并鼓励他们先自己去寻找解决方法