农村小学班级管理之我见

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1、农村小学班级管理之我见　　摘要：班级管理是中小学教育的重要组成部分，管理方法直接影响着管理效率，作为班主任老师，不但要自己会管理班级，而且要教会学生自己管理班级。　　关键词：农村小学；班级管理；方法漫谈　　中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0147-01　　魏书生老师喜欢当班主任，他说过一句话：“当教师如果不当班主任，就如同喝白开水，虽解渴但没有味道”。但是在农村，很多教师都不愿意当班主任，因为班级作为学校教育教学工作最基础的组织单位，直接影响着学校教育教学工作的质量，作为班主任

2、不是享受班级管理的过程，而是要考虑班级管理方方面面棘手的、令人头疼的问题。那么如何才能让学生更好地发展？如何才能培养学生自我管理能力，提高学生自我约束水平呢？我觉得关键是要切实抓好班集体建设，下面是我在工作中的一些做法和体会：　　一、创设一个有凝聚力的班集体　　健全的班集体是一个巨大的教育力量，它的影响要比教师个人的影响大得多，它往往能解决一般教育行政手段所不能解决的问题。因此，建立一个优秀班集体，是教师工作尤其班主任工作获得成功的关键。　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”4确实，一个积极进取的班集体

3、必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。要想使班级具有强大的凝聚力，经常组织一些活动是十分必要的。在活动中，要让学生体会到班集体这个大家庭的温暖，从而使他们更加热爱这个集体。这样，他们就能以更轻松的心情投入到学习和生活中，同时还会不断激励自己努力改进不足，朝着自己的理想而奋斗。　　二、形成良好的班风　　当过班主任的老师都知道，班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。所以，我在增强班级凝聚力的同时，我做的一项工作就是通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班

4、风。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要花费很长的时间，做大量的艰苦细致的工作。在实际工作中，我是这样为良好班风的形成提供条件的：　　1.优化教室环境。因为环境的影响是一种润物细无声的教育。　　2.树立榜样。榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生。儿童模仿性强，激励他们仿效榜样，会很好地规范和指导他们的行为。　　3.恰当地运用表扬和批评。表扬和批评对学生行为评价的行之有效的教育手段，恰当的批评和表扬，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以起到事半功倍的效

5、果。4　　4.严格管理。严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而过到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风而奠定基础。　　三、建立有效的班级管理制度和考核制度　　当一个拥有良好班风的班集体形成时，我们当班主任的还不能坐享其成，这时就要“立法”――形成一个自觉运行的班级管理机制。通过学习魏书生等老师先进的管理经验和自己面临的实际，我常常这样去做：　　1.建立人人管理班级制度。担任班级管理工作是许多学生的梦想，为了让孩子们梦想成真，也为了管理的方便，我在班里制定并实施了

6、“人人管理班级”制度，使每个人都参与班级管理。我的操作方法是：班主任和学生一起将班上的班务工作一一列出来，并设立相应的班干部职位。同学们先自愿报名，然后准备竞选演讲，之后召开“竞选班干部”主题班队会。　　2.建立班级考核制度。由班主任牵头，组织班干部共同商讨班级考核办法，制定出详细的考核细则，将考核项目汇制成表格，由专人管理每一项工作，提供考核数据。每周周会时主管人员对本组同学的考核结果公布，由登分人员将每个人一周的表现结果登记在考核表中，学期末统一考评。　　四、真心关爱，奖惩有方　　实践证明，要建立一个优秀的班集体，还必须使

7、学生爱这个集体，要使学生爱这个集体，老师首先要对每个学生付出爱。我着重从下面几个方面作努力：4　　1.对优秀学生要严格要求，一丝不苟。因为他们虽然学习成绩优良，思想进步，但同样也具有孩子共同的生理、心理特征，同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱，对他们的缺点就视而不见。应该既爱他们好的一面，又从爱护出发，批评其缺点和不足，严格要求他们。对所有的学生一视同仁，不因为某个学生是班干部或三好生就偏袒他，做错事情的时候一样的惩罚。　　2.对后进生要宽厚和容忍。后进生心理普遍存在自尊与自卑的矛盾。我们要全面、深入、客观地了解他们，及时发

8、现他们点滴的积极因素，把他们心灵中微弱的火花点燃起来，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践，获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。　　3.转变惩罚方式，避免学生抵触情绪产生。国有国法，家有家规，既然身为班主任，管