初中英语高效课堂教学案例

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中英语高效课堂教学案例　　篇一：初中英语高效课堂之语法教学案例　　初中英语高效课堂之语法教学案例　　一、创设真实情景，增强规则动词过去式学习的生动性情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果

2、。　　1．借助多媒体进行教学　　将这篇对话中要教给学生的这几个动词词组(visitafarm、pickoranges、tasteoranges、watertrees、pullupcarrots、milkcows、collecteggs等)设计成老师上周刚做过的事情，“lastweek,，misszouvisitedafarm。onmonday，iwateredtrees；ontuesday，ipickedorangesandtastedthem；onwednesday，ipulledupcarrots；onthursday，icollectedeggs；onf

3、riday,imilkedcows。”随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立将这些活动配上图片，配上音乐，做成ppt，甚至可以做成flash，动感强一点，视觉效果更好一点，放给学生看两遍，提醒学生记住，然后跟学生谈论老师上周在哪儿，做了些什么事情，通过师生的问与答引出所在农场上的这些活动所涉及的规则动词过去式的表达。这样的设计很能吸引学生的注意

4、力，因为据调查，学生对老师周末是怎样渡过的很感兴趣的，注意力集中了，兴趣浓了，学习起来自然就轻松了。　　2．通过实物进行教学　　通过老师现场拨开桔子，邀请学生品尝，等学生尝好后问他（她）刚才做了什么，引出tasteoranges的过去式表达tastedoranges及过去时句子：t：whatdidyoudojustnow?s：itastedoranges。而且在进行这个活动之前桔子可以作为前面环节当中表现好的学生的奖励品,为本环节做铺垫。有时候简单的实物、简单的动作却能表达很清楚的意思。　　3．通过atelephonecall进行教学　　设置一个ateleph

5、onecall的场景：老师扮演农场主人的儿子（女儿），上个礼拜,妈妈给儿子(女儿)打了一个电话,要求他(她)在这一周内完成六件事（pickoranges、tasteoranges、watertrees、pullupcarrots、milkcows、collecteggs），老师（这个农场主人的小孩）十分逼真地，又不乏诙谐幽默地与妈妈打着电话,（这个妈妈在电脑上出示一张图片，将其声音制成录音，播放录音给学生听），等呈现完毕老师问学生：whatdididolastweek?随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾

6、马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立要求学生回答，然后老师根据学生的回答引出这些动词词组的过去式，然后再展开教学。这样的设计能很好的激发出学生的兴趣，能够让课堂变得主动，更能突破这堂课的难点，学生对这些规则动词过去式的概念能很好地理解，表达起来也能轻松自然。　　二、设计游戏活动，增强规则动词过去式学习的趣味性　　1．在“拷贝不走样”游戏中学习规则动词过去式的表达　　游戏活动可以有效地激发学生的课堂参与意识，提高学生的兴趣，使枯燥的规

7、则动词过去式教学生动有趣。这篇课文中所要教授的几个过去式地动词词组，可以通过游戏“拷贝不走样”引出。如老师给一排第一个学生一个指令，如：pickoranges，第一个学生看到后做相对应的动作给第二个学生看,第二个做给第三个看，一个一个往后传,等最后一个做完后，老师可以问他(她):：whatdidyoudojustnow?而这个学生的回答过程即是规则动词过去式的引出过程，s：ipickedoranges。同时为了增加游戏的趣味性和调动学生的积极性,等最后一个学生回答完后,可以问第一个学生对不对，对的话奖励他们组一人一个桔子。这样在愉悦的氛围中、在趣味性极强的游戏

8、活动中，很轻松地引出了规则动词过去式的