议如何使用关键词领悟文章思想感情

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1、议如何使用关键词领悟文章思想感情邓飞（乌鲁木齐市第三小学新疆乌鲁木齐830000）摘要词语是语言结构的基本单位，它具有表意性、表情性，一个词语往往是一个特定的意义世界、情感世界。指导学生如何正确地理解和运用语言文字，使学生提高阅读能力，是我们阅读教学中需要探讨的问题之一。..关键词小学语文教学..关键词语思想感情《语文课程标准》课程目标第二学段阅读要求中明确指出：“阅读教学中要能联系上下文理解词句的意思，体会课文中..关键词句在表达情意方面的作用。”所谓..关键词句，是指在课文中能起到“牵一发而动全身”重要作用的词句，它在课文中或准确表达文章主旨，或真切

2、体现情感，是快速准确读准课文的有效信息。语文课应当引导学生咬进文字的深层，嚼出那微妙的滋味，组织学生品味文字、品味..关键词句在表情达意方面的作用、品味的表达方法与表达效果，尤其要品味那些富有表现力的语言，看看语言是怎样的丰富、优美、生动、形象，是如何有特点、有魅力、有活力。学生只有反复揣摩字词背后所隐藏着的深意，才能真正深入到文本的内在，触摸到那颗凝聚着才情智慧、人生阅历的怦然跳动的心。那么在语文阅读教学中如何抓住..关键词句，引导学生领悟文章思想感情呢？笔者认为应从以下几方面入手：一、通读感知是悟情的基础“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见

3、”这些古人教育名言，告诉我们“多读书”的重要性。试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文。你必须要给学生提供充裕的通读课文的时间，感知课文中的语言信息，这是引导学生悟情的基础。但课堂上教学时间短，如何让学生快速达到读正确、流利的要求？抓中心句就是一个非常好的办法。课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多样。有的是文章的总起句，有的是抒情句，如《一夜的工作》中“他（周总理）是多么劳苦，多么简朴！”有的是议论句，如《我的伯父鲁迅先生》最后一句：“伯父是这样一个人，他

4、为自己想得少，为别人想得多。”抓住这些中心句，联系上下文，深刻理解其含义，便可体会文章的思想感情，揭示出文章的中心思想。二、紧扣重点词语导入紧扣重点词语导入，对于这些词语的选择与确定，老师必须做全盘的考虑，数量不能多，但必定要精心选择，而不可随意，它们既应当涵盖本课中学生识记较难的词语，又应当涵盖关系本课重要内容的词语。至于具体如何涌现这些词语，应当因文因班因人而异，可以是朗读，可以是填空，还可以有其他灵活的方式。薛法根老师在教学《她是我的朋友》这篇课文时，首先是出示了三组词，请同学们看一分钟，快速记住，看完后把这三组词默下来。教师提示：要看出每组词语之

5、间的联系，把它们连成一句话或者一个画面。休克-输血-迫在眉睫-阮恒-草垫-擦-试-捂住脸-掩盖痛苦-竭力制止。学生默写后对照批改，指名交流记忆的方法，即说出是如何把这一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。教师点明：词语之间是有联系的，只有发现这种联系才记得牢，用得准。这种词语导入的方法，不仅练习了词语的书写，改变以往传统的老师说一个学生写一个的方法，激发了学生学习兴趣，还教给了学生识记词语的方法，复习巩固了上一节课的内容。三、理解..关键词句是悟情的保证小学阶段的课文，大多是写人记事、写景状物的记叙文。对写人记事的记叙文，应抓住表现人物特点的诸如写外貌

6、、语言、行动、心理的词句，表现事情意义的词句，通过对重点词句的理解来体会思想感情。写景状物的记叙文，也应抓住表现景物特点的词句来体会。有的记叙文，还夹以议论、抒情。这些句子，含义深刻，直接抒发了的思想感情，更应抓住不放、深入体会。四、抓重点词语，加强语感训练语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的理解能力，是一个人语言素质的直接反映。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。语感训练是语言训练的基础，也是语言训练的重要内容。语感训练的最终目的是准确领会通过语言文字所表达的情和意。字

7、、词、句是语言的基本要素，语感训练正是通过对字、词、句的正确理解，深入体会而形成的。因此，在进行语感训练时，首先应注意讲清字、词、句本身，即字面意义；其次是文体意义；再其次是情境意义。这样由表层到深层，既包含语言的一般意义，又包含语言的特定意义，既包含语言的形式，又包含语言的内涵，全面深入地理解和体会，便使语言教学与思想教育自然地融为一体，文与道达到了完美的统一。《语文课程标准》指出：抓..关键词句阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。可见，品析词语在阅读中的重要作用，在阅读教学中，教师应重视教学生学会品析..关键词句，形成阅读

8、能力，感受阅读乐趣，最终形成语感，学会表达。总之，在当前新课程改革的新形势下，我