语文教学中如何体会文章的思想感情

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1、语文教学中如何体会文章的思想感情(安徽省阜阳市颍泉区苏屯中心校新集小学安徽阜阳236120)　　：阅读教学不能只停留在语言文字的理解上或就思想论思想，还应当以恰当的方法引导学生透过语言文字的表面，去深刻体会文章的思想感情。抓住重点词、句，体会文章的思想感情。抓住重点段，体会文章的思想感情。抓内容，体会文章的思想感情。抓住文章的思路，体会文章的思想感情。通过有感情的朗读，体会文章的中心思想。通过入情入境的读，体会文章的思想感情。　　关键词：语文；阅读；教学；体会；感情　　：G623.2：B：1672-15

2、78（2012）05-0061-01　　语文阅读教学不能只停留在语言文字的理解或就思想论思想上，还应当以恰当的方法引导学生透过语言文字的表面，去深刻体会文章的思想感情。　　怎样体会文章的思想感情呢？我作了如下探讨：　　1.抓住重点词、句，体会文章的思想感情　　如教学袁鹰的《白杨》一课“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”在这段话中，以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……

3、”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。读者便由白杨树的精神感受到新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。又如教学《金色的鱼钩》一课。课文最后说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。“真对这句话，可提出这几个问题：①“灿烂的金色的光芒”指什么？②虽然老班长留下的这个鱼钩极其普通、简单，但人们看到它就会想起什么事？就能从中受到什么教育？通过对这句话的理解，老班长的形象便清晰地立于学生眼前了。　　2.抓住重点段，体会文章的思想感情　　如教学《景阳冈》一课。可让学生认真阅读武松赤手空拳与猛虎

4、搏斗，终于打死了老虎部分，让学生想象当时的情景并思考。武松与老虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”让人生畏，武松唯一的动作就是“闪开”，“闪”这个动作表现了武松的机警敏捷。打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄豪放、勇敢的性格跃然纸上。随着这些场面的描写，文章的中心思想也就是文章所反映的思想感情便自然而然地出来了。又如教学《我的战友邱少云》一课。可以让学生认真阅读邱少云烈火烧身仍一动不动一段的描写，让学生想象当时的情景并思考，邱少云为什么烈火烧身仍一动不动？这反映了他怎样的优秀品质？随着这一问题

5、的解决，文章所反映的思想感情也就显现出来了。　　3.抓内容，体会文章的思想感情　　如读《十里长街送总理》一课。知道课文写了千千万万的男女老少来到长安街上等灵车，望灵车，送灵车，和敬爱的周总理作最后的告别。做到这一步还不够，还要透过内容想一想，天又因又冷，为什么会有这么多男女老少来送周总理的灵车？灵车开来，为什么大家都不约而同地站直了身体，放声哭泣？灵车开过，为什么许多人追着灵车奔跑？灵车消失在夜色中，为什么人们还不肯离去？这是因为周总理是人民的好总理，他一生为人民。人民送灵车表达对周总理的崇敬、爱戴和深

6、切的怀念。这层意思就是课文内容所要表达的思想。　　4.抓住文章的思路，体会文章的思想感情　　叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的……这条路，好文章的是决不乱走的。”因此，只要抓住了的思路，也便抓住了的主旨。如《难忘的一课》中，“我是中国人，我爱中国。”这句话反复出现，贯穿全文。每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。教学中抓住这条主线，引导学生深入理解课文，便能更好的理解文章所反映的思想感情。又如《地震中的父与子》一课。课文中反复出现与“不论发生了

7、什么，我总会跟你在一起！”类似的话。因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多出呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲的诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。　　5.通过有感情的朗读，体会文章的中心思想　　如教学《晏子使楚》一课。可通过分角色有感情地朗读，读出楚王的骄横、傲慢、阴险和在失败面前的窘迫，晏子的语气或义正词严，或嘲弄戏耍，或诙谐反问，语气虽然变化较多，这些多变的语气，却充满了他的机智勇敢和爱国情怀。又如著名作家老

8、舍的《草原》一文。通过有感情地朗读草原风光图，感受到置身于那充满诗情画意的境界之中，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。体会到对草原的热爱与赞美之情。　　6.通过入情入境的读，体会文章的思想感情　　如读现代著名作家巴金的《鸟的天堂》。仿佛自己就是一位游客，两次游览了“鸟的天堂”。这时，读了第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色，更能感受到大榕树的美丽奇特。读了第二次经过“鸟的天堂”时所看到的景色，更能感受到迷恋景色，看也看不够的心情。读了最后一个自然