高中学生英语听力能力提升策略分析

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1、高中学生英语听力能力提升策略分析文/黄丹英语作为一种语言，是一门交际性很强的学科，必须通过交流才能提高。培养学生英语交流能力，是高中英语教学目的之一。而听力能力作为语言能力的一个重要方面，是促进口头交际能力的重要基础，是获取交际信息的主要途径。然而，目前高中英语教学只重视对学生进行英语语法教学，忽视了对学生听说能力的培养，导致学生听说能力低下，限制了学生英语交际能力的提高。加强学生英语听力能力培养，提高学生英语交际能力，是改进高中英语教学的重要突破口。教师要通过激发学生的学习兴趣，从培养学生英语语感入手，让学生增强学好英语的信心，以“听”带动“说、读、写”，从而提高学生英语学习的

2、综合能力。笔者结合多年的教学经验，认为提升高中学生英语听力能力，有以下几种策略。一、激发学生学习兴趣，提高学生英语听力训练效果“兴趣是学生最好的老师。”在英语听力教学中，兴趣可以消除学生对听力的紧张和讨厌情绪，一旦学生对英语产生了浓厚兴趣，就会积极配合教师的听力教学。因此，在听力教学中，教师要通过各种途径激发学生学习英语的兴趣，要正面鼓励学生，提高师生互动交流，通过模拟情景，以提高听力教学的有效性。教师可以通过激活学生已有知识经验，促进对听力内容的理解，加强学生对英语听力的兴趣，提高他们的听力理解能力。教师还可以采取多种多样的听力训练方式，例如：单词、句子、段落的听写训练、对话录

3、音、故事录音等，在训练时可采用抢答方式，调动学生听力理解的积极性，获得更好的听力训练效果。二、交代相关背景材料，帮助学生理解相关听力内容在英语学习过程中，如果学生了解外国文化、习俗知识等背景材料，将有助于学生理解听力内容。因此，在进行听力训练时，教师一方面要就英语和汉语语法做适当的比较和说明，另一方面也要对英语地区人们的风俗、习惯、宗教、信仰、文化背景等差异向学生作些必要的介绍，使学生能全面理解材料，从而提高听力理解水平。在听力教学过程中，英语教师要交代和讲解与听力内容相关的背景材料，传授给学生英语的文化背景常识。例如：西方的节日、圣诞树、感恩节、饮食文化差异等。这样学生具备了丰

4、富的英美文化知识和经验，就能对听力内容进行自我建构和理解。三、重视语音知识教学，帮助学生过好语音和语调关学生没有一定的语言基础知识，要听懂英语是很困难的。语言基础知识包括语音、词汇、语法和文化背景知识等。有的学生一开始就没有掌握每一个单词的准确发音，因而当听到别人说出的单词时就对不上，自然就听不懂别人在说什么。因此，标准的语音语调是保证学生在听的过程中准确获得信息的前提，所以教师应向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读、失去爆破以及语调等英语基础知识，帮助学生掌握地道的语音语调和朗读方法，学生才能听懂并越过听力的语音障碍。另外，高中英语的听力教学应与语音教学配合进行，这样才能为

5、学生的听力打好基础。教师通过录音磁带，用重复或模仿的方法进行听说训练，使学生更好地掌握单词的读音，记忆重音、意群、语调与节奏等语音。教师还可以要求学生通过简单模仿和反复练习，养成正确的语言习惯。四、营造良好听力环境，加强学生听力理解技巧训练听力环境是制约学生听力水平的一个重要因素。高中学生除了在课堂上听英语老师英语外，绝大部分时间接触的都是母语。为了创造良好的英语氛围，英语教师应营造英语听力环境，为学生创造更多的听力训练机会，培养学生英语听力理解能力。教师应根据学生的实际情况和教学内容的需要，尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激，并促使学生养成仔细听的习惯，培养学生英语思

6、维的能力，从而排除母语的干扰。例如，开展英语朗诵竞赛，要求学生每天坚持听力训练，听、看电视英语教学节目，听英语广播等，让学生能经常置身于良好的听力环境中。良好的英语听力氛围不仅能很好地促进英语听力教学，也可以缓解学生紧张的学习生活，从而让学生热爱英语。此外，教师还应加强听力理解技巧训练，培养学生正确辨别声音符号，思维的敏捷性、处理和重构听力信息的能力，从而提高学生的英语听力水平。这些技巧包括：学会保持良好的精神和心理状态；在听力过程中，捕捉要点，获取内容大意的能力；获取细节信息的能力；根据特定的语境，推断说话者的观点和态度等。五、精心设计听力内容，发挥教师在听力训练中的主导作用在

7、英语听力教学中，教师应精心设计听力教学内容，充分发挥教师的主导作用，有针对性地设计每个单元的听力教学内容，设定教学培养目标。教师要根据学生实际，结合听力材料，帮助学生寻找规律、指点迷津，把听与读、听与说、听与写结合起来，互相促进，相辅相成。学生的听力能力具有差异性，教师应选择内容和难度不同的听力材料，尽量满足这些学生的知识范围和接受能力，以此兼顾各种学生，使学生树立学习听力理解的信心，逐步提高听力理解能力。总之，作为英语教师，要想提高学生的听力，应多创造机会让学生在课内外用英语进