高职高专内部质量管理iso9001-专业建设(模板)

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1、《******》专业建设方案二级学院：执笔人：审核人：指定日期：修订日期：*****职业技术学院二零一八年七月一、基本信息表1专业基本信息专业名称专业代码专业所属大类参照2015版高职专业目录专业所属二级类专业设置时间修业年限专业特点□产业支撑型□人才紧缺型□特色引领型□国际合作型□其他是否跨省招生□是□否所属院系专业带头人（负责人）基本情况姓名性别出生年月学位学历所学专业毕业院校职称职务联系电话电子邮箱表2专业建设团队名单序号姓名工作单位职称/职务二、建设基础（一）专业对接产业此处标书应明确专业对接的产业，服务的行业以及就业的岗位群。（二）专业培养目标与

2、专业教学标准中培养目标保持一致。（三）专业现状1.专业现状数据表表3专业现状数据表1.招生就业情况2016-2017学年2017-2018学年2018-2019学年新生报到人数（%）新生报到率（%）毕业生数（人）就业率（%）就业对口率（%）毕业半年后平均月收入（元）2.在校生情况1在校生总数高招生源（含“3+2”）中职生源（含“3+3”）注册入学人数（人）是否有协同育人培养项目（包括订单班、现代学徒制）□是□否人数（人）3.专业教师情况2专业教师数3双师比例（%）硕士及以上比例（%）高级职称比例（%）专业教师数/课时数4/企业兼职授课教师数/课时数5/二级

3、学院内兼专业课教师数/课时数6/校内兼专业课教师数/课时数7/校外兼专业课教师数/课时数8/4.专业课程教学情况9理论教学占教学总学时10的比例（%）校内实践教学占教学总学时的比例（%）校外实践教学占教学总学时的比例（%）生产性实训占实践教学总学时的比例（%）2017-2018学年本专业学生校外实习实训基地学时总量（人/天）毕业前半年顶岗实习学生占毕业生总数比例（%）毕业生职业资格证书获取比例（%）5.校内实践教学条件11现有实训设备总值（万元）现有实训仪器设备（台/套）其中大型实训一起设备12总值（万元）其中大型实训仪器设备（台/套）生均校内实践工位数（

4、工位/生）136.校外实习基地合作的主要形式14合作企业数15主要合作企业名称12345合作起始日期年月年月年月年月年月合作主要内容和形式企业参与教学（人/课时）接收实习实训学生（人/天）接收顶岗实习学生数（人）接收毕业生数（人）学校为企业培训员工数（人/天）对学校捐赠设备总值（万元）对学校准捐赠设备总值（万元）企业的专项投入（万元）/项目类型167.科研与社会服务17横向技术服务到款额（万元）技术交易到款额（万元）纵向科研经费到款额（万元）非学历培训到款额（万元）专利获取数（件）公益性服务（人/天）注：1.该栏目统计填报本方案时的数据。2.该栏目统计填表

5、本方案时的数据。3.指担任本专业专业课或专业实践课教学的专任教师，且一名教师只能计入其主要服务的一个专业，不得重复计算。4—8.统计2017-2018学年数据，其中8指其他高校等非企业人员担任专业课教学的人数及授课学时数。9.该栏目统计2017-2018学年数据。10.此处所指的教学总学时是专业课教学总学时，不含公共基础课，下同。11.该栏目统计填报本方案时的数据。12.指单价≥5万元的一起设备。13.指实践教学工位总数（个）/本专业在校生总数（生）。14.指企业与学校开展校企合作的具体形式，如生产实习、顶岗实习、现代学徒制等。15.仅指与学校签订合作协议

6、，开展如上述校企合作形式的企业。16.项目类型指企业奖助学金、实训基地建设投入等。17.统计近三年数据的和。2.专业建设现有成果表4专业建设成果一览表序号成果名称第一主持人级别颁发机构获取年份三、标杆分析（一）标杆选取（二）、寻找差距表5标杆专业分析表专业/指标名称本专业标杆专业1标杆专业2标杆专业3差距描述新生报到率（%）在校生总数（人）近三年毕业生总数（人）毕业半年后就业率（%）毕业半年后月收入（元）毕业生对母校满意度（%）自主创业率（%）生均教学科研仪器设备值（万元）企业棘手顶岗实习学生数占毕业生总数比例（%）企业接受毕业生数占毕业生总数比例（%）对

7、学校捐赠设备总值（万元）对学校准捐赠设备总值（万元）纵向科研经费到款额（万元）横向技术服务到款额（万元）（三）待解决的关键问题四、建设目标（一）总体目标（二）具体目标1.人才培养模式主要描述形成的专业人才培养体系与运行机制。2.师资队伍建设主要从数量、能力、经验、产业的背景与要求去标书。3.课程建设主要描述要建成的课程体系结构，专业核心课程的建设水平（包括内容、资源、信息化），采用的教学模式。4.条件建设主要从教室、实验实训室（校内外）、图书资料等建设区描述。5.科研与社会服务主要从课题、产教合作、取得的成果等方面去描述。6.国内外教学交流合作主要围绕国内

8、交流、国外交流两个方面展开描述。7.人才培养质量与社会评价主要围绕