高校图书馆信息素养探讨(4篇)

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高校图书馆信息素养探讨(4篇)　　第一篇：国内外高校图书馆信息素养培养模式比较　　[摘要]信息素养培养是人们获取信息、运用信息、重建信息的一种综合信息素质的形成过程。介绍了高校图书馆信息素养的概念与特征，剖析了国内外对于高校图书馆信息素养内涵的不同理解，系统对比了国内外高校图书馆信息素养培养现状和培养模式。针对国内高校图书馆信息素养培养存在的问题，借鉴国外信息素养培养先进经验，提出了我国高校图书

2、馆信息素养培养发展策略，积极倡导发挥高校图书馆在学生信息素养培养中的主导作用，为高校图书馆信息素养培养提供参考。　　[关键词]高校图书馆；信息素养；培养模式；比较研究小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取高校图书馆信息素养探讨(4篇)　　第一篇：国内外高校图书馆信息素养培养模式比较　　[摘要]信息素养培养是

3、人们获取信息、运用信息、重建信息的一种综合信息素质的形成过程。介绍了高校图书馆信息素养的概念与特征，剖析了国内外对于高校图书馆信息素养内涵的不同理解，系统对比了国内外高校图书馆信息素养培养现状和培养模式。针对国内高校图书馆信息素养培养存在的问题，借鉴国外信息素养培养先进经验，提出了我国高校图书馆信息素养培养发展策略，积极倡导发挥高校图书馆在学生信息素养培养中的主导作用，为高校图书馆信息素养培养提供参考。　　[关键词]高校图书馆；信息素养；培养模式；比较研究小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕

4、业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　当前，国民的信息素养培养水平已经成为衡量一个国家综合国力的关键性指标。通过高校图书馆实现大学生信息素养培养，则被认为是实现这一目标的有效途径。目前国内高校主要是以图书馆为主体开展大学生信息素养培养，但由于信息素养培养的复杂性，大学生信息素养培养已不是单纯通过课程学习就可以解决的难题，而是需要一个漫长的培养过程，其贯穿于大学

5、生高校学习全过程。国外高校在大学生信息素养培养过程中，基本实现了教学主管部门与高校图书馆的深度协作，较好地解决了高校图书馆信息素养培养这一难题。同时，国外高校在具体培养过程中，已经把高校图书馆信息素养作为评判人才总体素养的一项关键性指标。为此，笔者针对国内外高校图书馆信息素养不同培养模式展开探讨，目的是借鉴国外信息素养培养先进经验，为提升我国高校图书馆信息素养培养水平提供技术参考[1-3]。　　1信息素养概念内涵与特征　　信息素养的概念　　信息素养（IL）是指综合运用各类信息获取方法与初始信息来源使问题获得解决的

6、方法与技巧。具备信息素养的人可以识别、查询、评判与高效地利用信息；信息素养是信息时代高校大学生的基本素养。　　信息素养的内涵　　信息素养属于一个多元化、整体性的概念，涵盖了多层面的内容，既包括信息意识与信息文化，又包含信息方法的具体操控、信息工具和信息资源的运用技能。因此，学术界一般将信息素养分为3个等级，依次为“基础信息素养”“自我满足信息素养”和“自我实现信息素养”。在这3个信息素养等级中，信息素养对于信息意识、信息知识、信息技能、信息品德等问题都有不同的衡量标准和要求[4]。　　信息素养的特征小语种自主招生

7、的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　信息素养的特征基本表现在以下3个层面：一是信息素养的“普遍性”。即信息素养在信息化社会中对于每个人都是普遍性的需求，特别是高校大学生，运用信息方法解决问题成为人们普遍选择方式。二是信息素养的“层次性”。信息素养尽管属于大学生适应信息社会要具备的基本素养，但各个年级的大学生所要掌握

8、的信息能力并不相同，信息素养需要进一步分层分级，一般包括3个层级：“基础性信息素养”“专业性信息素养”和“创新性信息素养”。三是信息素养的“实践性”。尽管信息素养包含意识素养、品德素养、知识素养、技能素养等多层面的内容，但是其本身主要体现在信息方法的操控技能上，特别是对信息技能层面的需求是最基础的，信息素养特征如图1所示。　　2国内外高校图书馆信息素养培养模式对比分析