实践教学服装设计论文

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取实践教学服装设计论文　　1服装设计专业实践教学过程与企业生产对接的价值　　有助于“双师型”教师的培育　　高职院校专业课教师的实践能力重在运用，实践教学过程与企业生产对接为专业教师提供了理论联系实际的空间，专业教师用理论知识解决实际操作技能及实际问题的能力得到了培养与锻炼.在产学互动模式中，教师还兼任着中高层管理者身份，学生还担任公司职员的身份，在这样的实践教学模式中，能够提高专业教

2、师的实践应用能力、管理能力、社会交往和组织协调能力及适应能力.从教师个体来讲，自身既要具备实践技能能力又要掌握职业岗位的相关知识；对专业理论知识的掌握要深厚，也要具备丰富的实践经验，逐步向教授高级工程师等复合型人才发展.　　有助于产、学合作的推进小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　专业教

3、学与企业生产对接的宗旨是教学要面向生产企业，服务生产企业，尽可能的融于企业，与生产企业共同发展.在服装专业教学指导委员会的成员中要有企业技术骨干和企业管理人员的加入，共同制定实训计划确定培养目标.在教学形式上同生产企业运行保持一致，学生在企业实习期间，实践指导教师由企业经验丰富的技术人员担任，按照企业的要求高标准地完成实训任务.在生产对接实践教学过程中，专业教师与企业技术人员的交流与互动，能够促进产学各个方面的知识交流和知识创新，增进了教师的专业实践应用能力和企业人员对基础理论知识的理解和认知.在专

4、业资料收整方面，学校通过图书馆和数据资源库收集有关国内和国际上比较流行的行业信息资料，企业可以通过品牌服装的发布会、纺织服装面料博览会、服装缝制设备博览会及流行色的发布等各种途径搜集与服装行业相关的信息资料.这样，校企根据各自不同的需求情况共同收集资料，资料收集的范围就会扩大很多，收集到的资料也比较全面，对生产和教学提供很好的参考价值.　　2服装设计专业教学过程与生产对接存在的问题　　服装设计专业教学与生产对接缺乏校企有效的统一小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录

5、取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　专业教学与生产对接形式中的产品开发设计教学过程是以项目实施或案例分析为主的实践教学模式，主要是模拟服装产品开发设计公司运作的环境，[2]设立相应的产品开发部、技术部、生产部、营销部等部门机构，把学生以组为单位划分，模拟组建服装公司的这些组织机构，进行产学互动实践教学.产品生产加工教学过程是以顶岗实习为主的实践教学模式，主要

6、是根据企业生产的人员需求，组织学生分别插到生产线上进行顶岗实习，在生产线中加强技能的训练.但是，由于学生实习内容和时间没有明确规定，学生的顶岗实训与企业的用人要求、工作岗位要求不太相符，[3]企业参与校企合作动力不足，不愿意给学生专业实践技术指导，合作关系大多靠感情维系，合作只是流于表面形式.这样生产实践与教学实训不能有效的结合，达不到相辅相成的产学效果.　　合作企业缺乏应有的积极性　　企业参与实践教学过程与企业生产对接模式的积极性不高，原因在于校企协作方面缺少相应地制度保障.我国《职业教育法》规定

7、，企事业组织机构应该接收职业院校的学生和教师实践技能的实训，对于上岗实习的，应当给予相应的劳动酬金，但在落实这一规定的过程中，企业的利益没有得到体现.一些企业在接受职业院校学生实习时，由于学生的技术达不到生产线的标准或操作技术不熟练，所以影响到企业产品质量.有时企业还要承担学生因操作技术不熟练而损坏生产设备或发生安全事故等风险.可见，在企业生产对接实践教学过程中，企业的利益没有得到有效保障，因此企业对参与生产对接实践教学的积极性不高.　　3对实践教学过程与企业生产对接的建议　　建立开放式的人才资源交

8、流共享机制小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　校企之间制定相应地制度，国家相关部门给参加校企合作的单位相应的政策扶持政策.在学校和企业之间建立交互式开放的人才资源共享机制，如通过互请、交换、兼职、联聘等形式多样的交流方式，建立校企专业技术人员的互动平台，督