中学英语词汇教学的方法探讨 毕业论文

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1、毕业论文中学英语词汇教学的方法探讨摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。初中到高中六年，学生学到了2000多个词组，习惯用语。但如何真正掌握它们呢？本文主要从1：教学新词的艺术。2：如何操练和使用词汇。3：词汇的扩展。4：编顺口溜来记忆词汇。5：培养创造性思维学习英语词汇的能力等五方面来辩证地展开论述，从而探讨中学英语词汇教学的方法。主题词：顺口溜操练词汇的扩展创造性思维【一】引言词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。也是许多学生学不好英语的关健所在。【二】中学英语词汇教学的方法探讨一、在初学

2、英语阶段，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。二、结合具体情景掌握单词的读音和语义[1]。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词，容易遗

3、忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。其实，许多学生一直抱怨英语词汇太多难记，今天背明天忘，天天背天天忘，就是因为他们没有结合具体的情景来记忆词汇。三、教新词的方法艺术一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生[2]。这也正是许多教师过去常常采用的方法，但是到了高年级阶段学生就会觉得厌烦无味。82.直观法。1).利用实物介绍新词汇。如:A：what’sthis?B:It’sawatch.(教师课前准备好一块新手表)2).利用图片或简笔画介

4、绍词汇，如：pick摘dig挖wash洗sew缝make做cook做饭，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。学生对于英语词汇的记忆就有了兴趣。3).用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:A：whatislucydoing?B:sheisopeningthedoor?(叫学生lucy去开门)利用手势、动作指导学生模仿做。总之，用直观法教词汇，生动活泼、高效迅速，能激发学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说:Allofyoustudyhard,butXiaoMingdoesn'tstudyhard.H

5、eisverylazy.Hegetsuplateandthendoesnothingallday.Heisnotagoodstudent.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look,heissmiling.Nowlookatme.Iamsmiling,too.（用面部表情）Wesmilewhen　wearehappy（作手势让学生重复），学生:smile.老师:Good,whatdoesitmean?（学生说出汉语意思“微笑”）5.使用划线介绍新词。如:Igohomeonfoot.

6、Hegoestoschoolonfoot.在划线旁给一个句子或一个词，目的是划线上的词放在有意义的情景中，来区分词的用法上的差异。6.利用诱导的方法介绍新词汇。7.利用下定义法。如：breakfast-----thefirstmealofaday.8.利用各种关系解释词义。1）利用事物的特征：Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.2)利用因果关系：XiaoLihasnottakenhislunch,soheishungry.3)利用先后关系或自然顺序：SpringcomesbeforesummerSundaycomesbeforeMon

7、day.二）8如何操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。1.操练的方法：1).教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。2).让学生互相说（一问一答）人人参与，人人开口，不让每个学生掉队，从教学体验看，差生就是在这时缺少训练，导致英语越学越差。3).做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。2.使用新词汇。如：学习look这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用