《掌声》第二课教案

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1、《掌声》第二课教案[《掌声》第二课教案]教学目标：１、知识技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容，《掌声》第二课教案。　　２、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文，鼓励学生结合语境，联系生活实际体会人物的内心情感。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。　　３、情感态度目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确地看待自己。教学重难点：本课的教学重点是引导学生整体把握课文内

2、容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课时安排：为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。这堂课完成第二课时的教学内容。教学过程：师：孩子们，今天来有来听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？（生鼓掌）师：掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家紧张吗？师：张老师站在这里啊，心里还有点打鼓呢，教材的编写者们为我们奉献出了一套精美的教材，今天，在我的这堂课上，我能引领着同学们一起走进语文学习的殿堂吗？一起去享受语文学习的快乐吗？

3、我心里还真没有底儿。我有点紧张，你说我能行吗？能不能用行动来支持支持我？师：刚刚我听懂了同学们的掌声，那里面有鼓励、有期盼；今天我们一起来学习这篇课文，一起读。(读课题)（生齐读）师：读得精神点儿（生再读课题）师：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？（课件出示来信）师：谁来为我们读一读。（请一生读）师：你读出了什么？（生答）师：掌声使英子明白同学们并没有歧视她，掌声给了英子鼓励，使英子发生了变化。那么掌声以前的英子是什么样子，演讲会上的掌声改变了英子，那以后的英

4、子又是什么样的呢？我们现在来读一读课文。（生自由读。）师：让我们来交流下，掌声前的英子是怎么样的？师：同学们都来读读这句话“她很文静，总是默默的坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”（课件出示这句话）从这句话你读出了什么？或者说你的脑海里出现了一幅怎样的画面？师：看来，同学们都很理解英子，教案《《掌声》第二课教案》(..)。那时的她不爱说话，很自卑、怕同学们歧视她，多么可怜！能把你的感受通过你的朗读读出来吗？（读第一自然段）（学生自由读后请生读。）师：掌声前的英子是默默无

5、语的、是孤独、是自卑的，那么除了这儿你还能从课文的哪些地方具体的感受到？生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（课件出示这句话）师：英子犹豫了一会儿，什么叫做犹豫？她为什么要犹豫？从文中你又从哪些词句中具体地感受到了英子的犹豫？师：大家都一起来读读这句“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”读完后大家都来交流一下自己的看法和想法。（生读）师：从英子的“犹豫”、从她“慢吞吞地站了起来”、“眼圈红了”你又读出了什么？（请生回答）师：同学们，我们从英子的神态、动作，我们已经体会到了英子的内

6、心，我们从文字的表面已经悟出了它后面所蕴含的情感，这就是读书的乐趣。那你又该怎么来读这一句，把英子的那份胆怯、那份无助读出来呢？谁来试试？（请同学读）师：我要为刚才朗读的孩子鼓掌，他们用自己的情感、用自己的朗读表达了对课文的认识，掌声前的英子是忧郁的，她孤独而自卑；但是演讲会后的英子她变了，她变得怎么样了呢，你又该怎么读呢？（学习第四自然段）（请同学读）师：不说，用你的朗读来告诉大家你对课文的理解。（指明读）师：掌声使英子从忧郁变得开朗，从自卑变得自信；掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。师

7、读：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自已的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（课件出示这句话）师：演讲会上一共响起了两次掌声，一次是演讲之前，英子一摇一晃地走上讲台，就在英子刚刚站定的那一刻响起，一次是演讲完的英子在掌声中走下讲台。同学

8、们，你们现在来读读刚刚老师读的这些句子，想一想这两次掌声都代表了什么含义，英子的同学想通过掌声对英子说点什么？（生自由读）师：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”这是第一次掌声，英子的同学想通过这个掌声对英子说点什么？（生答）师：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”这第二次掌声又代表什么含义呢？（生答）师：多么