烟台的海教学设计5则

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1、烟台的海教学设计5则烟台的海教学设计　　烟台的海教学设计（一）：　　【教学目标】　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。　　3、学习抓住事物特点来归纳课文主要资料。　　4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的完美感情。　　【教学重点、难点】　　1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。　　2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。　　【教学设计】　　一、导入课文　　1．（多媒体出示中国

2、地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？　　这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）　　2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。）　　过渡：这天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。　　二、初读课文　　出示学习要求　　1．默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？　　2．教师巡视　　3．出示：四季变换的时间顺序　　三、学习烟台的四季　　1．学习冬季　　过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台

3、。　　出示描述冬天烟台的海的语段　　（1）请个别学生朗读　　师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？　　（2）同桌相互读并交流　　（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重　　（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。　　（5）应对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）　　（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。　　2．学习春天的大海　　过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟

4、台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。　　（1）．出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）　　板书：春：轻盈　　请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”　　（2）．春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧　　出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作　　（3）．播放春天海的录像　　（4）．比较两个“扑”的作用，并男女分组读　　3．学习夏季的景色　　过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。　　（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语　　（2）结合录像朗读

5、语段。感受夏季的浪漫（板书：夏：浪漫）　　4．学习秋季的烟台的海　　过渡：春华秋实，海上的秋天又是一番怎样样的场景呢？　　师引读，请学生比较第五小节在写法上和前面几个小节有什么不同？　　指导：秋天的描述重点在于描述烟台的人，点出“充实与忙碌”　　出示录像　　充实与忙碌加红，学生朗读　　板书：秋：充实　　四．总结全文　　1、正是这一年四季波澜壮阔的情景让烟台的海是一幅（），是一道（）广阔的背景），是一座（壮丽的舞台）　　2.。交流为什么说烟台的海是画，背景，舞台　　3。复习本课的词语　　3、指导学生学习本课借景抒情的写法，以《嘉定的……》为题，写一篇小作文，

6、学以致用，以提高写作潜力。　　烟台的海教学设计（二）：　　《烟台的海》教学设计　　一、教材分析　　《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描述了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的完美感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。　　二、教学策略的实施　　我设计的是一课时完成教学目标，主要透过语言文字

7、来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1.欣赏烟台四季的海的独特景观。2.了解烟台人多彩的生活。3.感受祖国语言文字的美。　　围绕以上目标，我从以下几方面入手：　　一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描述的角度去品重点词，析重点句。并透过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既能够提高学生的品析潜力，又能提升学生的语感。　　二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮忙学生对课文语言理解得更为透彻。　　三）朗读感悟美文欣赏，一是从

8、作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗