初三物理 上学期变阻器

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1、课题变阻器课型新授课时安排1课时教学目标知识目标：（共同目标）知道滑动变阻器的构造、原理和使用方法。（分层目标）：A层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图以及电阻箱的构造、原理和使用方法。B层：知道滑动变阻器的图形符号和结构示意图，会读连入电路的电阻箱的示数。C层：会读连入电路的电阻箱的示数。能力目标：培养学生的观察、实验、探究、分析、解决问题的能力。思想目标：培养学生的合作意识和创新精神。教学重点滑动变阻器的原理及使用方法。教学难点滑动变阻器的使用方法。教学方法启发式、讨论式、探究式教学辅助手段多功能讲台一座、录音机、实验仪器、滑动变阻器、电阻箱。教师活动学生活动用时预期效果AA一、

2、创设情境、引入新课教师打开录音机播放一段优美的音乐。一会儿教师把音量放小，直到停止。[导]录音机是用什么来控制音量大小的？二、合作探索、构建新知在实际应用中，常用改变电流的大小来控制音量的大小。如果要改变电流的大小，用改变电阻的哪一个因素最为方便呢？（1）改变材料行吗？回答正确：这种方法不方便，每次改变电阻都要切断电源，换电阻。（2）改变横截面积行吗？（3）改变长度行吗？连续改变长度，而不用切断电源。〈示大屏幕〉演示实验验证。出示演示的电路图教师进行事物连接。APB学生认真听。学生思考。[议、结]学生分组讨论：教师提出问题，学生积极回答。A层学生答：行，但很不方便。B层学生答：行，但也不

3、方便。每次改变电阻也要切断电源，换电阻。C层学生答：改变长度可以。思考：为什么？学生观察实验。1分钟2分钟5分钟激发学生的兴趣。培养理论联系实际的能力。通过分析运用知识解决问题。培养学生的观察能力。教师活动学生活动用时预期效果提问：把夹子P逐渐向左移动，观察并分析：1、连入电路的镍铬合金的长度如何改变？电阻如何改变？2、电流表的示数如何改变？3、灯泡的亮度如何改变？[导]小灯泡的亮度是怎样由暗变亮的？原来在电路中串联了一个用来改变电阻的装置，叫做变阻器。（板书）实验室常用的变阻器有两种：滑动变阻器和电阻箱。（一）滑动变阻器1、构造与符号：（1）出示事物。[议、结]A层学生答：连入电路的镍

4、铬合金的长度变短，电阻变小。B层学生答：电流表示数变大。C层学生答：灯泡变亮。学生观察各自实验桌上的滑动变阻器。学生认真听。5分钟培养学生通过观察，分析问题的能力。培养学生的观察能力。（2）讲述构造〈示大屏幕〉CPDAB（3）构造示意图及在电路图中的符号。CPDAB教师板书符号。1、原理：[导]滑动变阻器是怎样改变电路中电阻的？〈示大屏幕〉介绍滑动变阻器的原理。让一名A层学生到台前讲解。学生动手画。[议]学生思考、讨论，并自由发言。然后让一名B层学生叙述原理。5分钟培养学生的语言表达能力。培养学生的画图能力。理解原理。[结]通过我们师生共同学习，大家知道了滑片在电阻线圈上滑动，可以改变连

5、入电路的电阻丝的长度，从而改变电阻，这就是滑动变阻器的原理。板书原理（见板书设计）教师活动学生活动用时预期效果A3作用：[导]滑动变阻器有什么作用？示大屏幕加以演示。+—+—CDAB主要用来控制电路中的电流。1、使用方法：A层学生回答。学生观察实验，看小灯泡的亮度变化，体会作用。[议]学生分组讨论，并自由发言。10分钟明确滑动变阻器的作用。[导]根据滑动变阻器的原理，滑动变阻器应如何连接？让学生通过实验验证。根据上面的事物图实验，实验后思考问题。（1）[议]〈示大屏幕〉把滑动变阻器连入电路中，①能不能同时只使用C，D接线柱？为什么？②能不能同时只使用A，B接线柱？为什么？③你能不能总结出

6、滑动变阻器有哪些正确接法？[结]教师总结并板书：接线柱接法：一上一下。（2）教师讲解，在连接电路时，一般应将滑动变阻器的电阻值调至最大。[议]〈示大屏幕〉①使用A，D两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？②学生按照大屏幕上的事物图连接电路。[议、结]学生实验后回答：1题B层学生回答：不能，此时电阻丝没接入电路，阻值为零。2题C层学生回答：相当于定值电阻。3题A层学生回答：AC、AD、BC、BD。[议、结]1题A层学生回答：（B端）2题B层学生回答：（B端）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既突出重点，又突破难点；既培养了学生的科学探究能力，又培养了学生的合作意识和创新精神。如果使

7、用A，C两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？③如果使用B，C两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？④如果使用B，D两接线柱，应把滑片P移到哪一端阻值最大？5、应用：录音机上控制音量的是什么装置？出示事物。3题B层学生回答：（A端）4题C层学生回答：（A端）[议、结]学生分组讨论：A层学生答：滑动变阻器。观察事物，思考。培养学生分析、解决问题的能力。培养学生理论联系实际的能力。教师活动学生活动用时预期效果（一）电阻箱[导]滑动变