绩效工资背景下教师管理的问题和解决的方法

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1、绩效工资背景下教师管理的问题和解决的方法丁军梅，常州市觅渡桥小学　213000绩效工资正式实施以来，教师待遇普遍提高，学校之间的待遇差距基本消除，对优质师资的流动起到了积极的意义，促进了区域优质教育均衡。但是，在学校内部，也产生了一些负效应，一些教师只愿意做好分内工作(与绩效挂钩的工作)，还有一些教师小富即安，专业发展出现停滞不前的现象。针对这种现象，当务之急是寻找并消除不利因素，放大绩效工资的正向效应，促进教师队伍的持续发展。一、奖励性绩效工资方案折射出的问题绩效工资分为基础性和奖励性两部分，基础性绩效工资占总量的70

2、%，按月发放；奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，在考核的基础上，由学校确定分配方式和办法。也就是说，学校对教师进行考核的是奖励性绩效工资部分。笔者通过比较常州市钟楼区20所小学、2所中学的奖励性绩效工资方案发现，各校基本以《钟楼区义务教育学校教职工奖励性绩效工资考核分配指导意见》为蓝本，设岗位津贴、工作质量奖、工作量奖、教育科研奖四大块考核项目。各项目所占绩效比例根据学校具体情况略有差异，但均把基础性工作的达成度作为考核重点。方案的操作性都比较强，体现了多劳多得、优绩优酬的分配原则。在方案中，各校呈现出四个倾

3、斜：(1)向语、数、英教师，特别是毕业班语、数、英教师倾斜。(2)向班主任倾斜。各校在规定的班主任津贴外，另通过星奖班级、优秀班级的评选对优秀的班主任进行奖励。(3)向老教师倾斜。如设立园丁奖、老黄牛奖等奖励项目。(4)向优秀教师倾斜。真正体现了根据考核结果，在分配中坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。同时，笔者发现，在各校的方案中还存在着一些不足，这些不足正是绩效工资实施后教师发展放缓的重要原因。1.价值导向不够清晰奖励性绩效工资不仅仅是对教师工作量的评价，更要体现质的内涵

4、。纵观各校的方案，最常见的关键词是针对量的扣减，如：校级教研活动或集体活动缺席一次扣20元，迟到一次扣10元，听课节数不足，每少一节扣5元同时，在方案中，对考试科目的关注也使教师对质的理解不够全面，如：班级人数超50人，语、数、英老师每月加奖50元，所教学科在校、区各类测评中成绩较好，或优秀率、平均分明显高于平行班，酌情加奖有一所学校语、数、英学科的教学质量奖占整个奖励性工资的40%，是综合学科教师教学质量奖的2倍。2.管理理念有待提升对教师的考核应有完善制度的保障，个别学校的绩效工资方案制定得比较粗放，在管理上表现出的

5、是人治，在个别学校的方案中竟然出现了向某位校长请假之类的文字表述。奖励性绩效工资是一种高激励的外在报酬、高争议的变动性工资，当绩效工资发放产生偏离时，教师可能会产生不公平感。奖励性绩效工资方案考核的内容涉及到师德师风、教育教学、学习进修、教育科研等各个方面，要做到公平公正，一定要有一系列完善的制度保证。3.考核方式过于单一绩效考核主要是由管理部门(领导)对教师进行考核，而绩效工资与教师的工作挂钩，与经济挂钩，因此教师们会把绩效工资的高低与学校对自己工作优劣的评价等同。这种单一的评价方式，让教师产生被考核的心理压力。二、绩

6、效工资背景下教师管理的策略1.重价值引领，树立正确的教育价值观教育事业是育人的事业，是为儿童终身发展奠基的事业。在绩效工资实施的当下，我们更应该思考：我们的工作是为了什么？我应该成为什么样的教师？因此，觅渡教育集团策划了一系列的师德建设活动。通过今天，我们怎样做觅渡教师的大讨论、读书与人生沙龙、发现身边的伟大，赞许动人的平凡先进事迹宣讲、觅渡教师评选等活动，使讲职业道德、讲为人师表、讲奉献精神成为主流，比钻研精神、比教育态度、比工作实绩成为常态。对于绩效工资重量轻质的现象，我们同样进行了思考。《关于做好义务教育学校教师绩

7、效考核工作的指导意见》要求不得把升学率作为教师绩效考核指标，这是对传统的以学业成绩衡量教师成绩的纠偏。但是，不可避免的，种种因素使教师仍旧不得不注重分数。为了弱化分数，强化质量，要在奖励性绩效方案中适当调整平时教学常规与期末质量的比重。在考核过程中，更要避免出现紧抓学业成绩不放的不正常现象。在觅渡的管理理念中，所有的课程都应该对学生的成长负责，要淡化学业成绩，强调学业质量，因此，多年前，学校就在充分征询教师意见的基础上，将教学质量奖改为所有学科老师一视同仁。在奖励性绩效方案的制定和实施中，集团沿用了这一做法。2.科学人性

8、管理，激发教师职业的幸福感考核制度的健全能带来较为公平公正的绩效考核结果，科学人性的管理则能激发教师职业的内驱力。在奖励性绩效工资实施的过程中，一位老师的话给了我们很大启发：为什么总是要扣(钱)，而不是加(钱)呢？的确，奖励性绩效工资的实施是为了充分调动广大教师的积极性、创造性，激励教师更好地教书育人，促进教师队伍的