鄂教语文《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程鄂教语文《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教案　　[教学目的]　　1．了解香港的过去和现在。　　2．通过对文章的品读，激发学生的民族自豪感，强化学生的责任感。　　3．通过朗读和对重点语句的品读，把握作者的思想感情。　　4．让学生养成课外查找资料的习惯，强化、加深对课文的理解和对主题的认识。　　[教学重难点]　　激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情。　　[教学准备]　　1．查找资料，了解香港的历史和现状。　　2．查找资料，了解新闻的结构。　　[

2、教学步骤]　　一、情境导人　　(播放歌曲《公元1997》)同学们，你们喜欢这首歌吗?(生答)对，它不仅旋律优美，而且唱出了人们对香港回归的期盼。香港，自古以来就是中国的领土，怎么会涉及到回归的问题呢?课前让大家查找了香港的历史问题的资料，有哪位同学愿意展示一下自己的学习成果呢?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(明确：《南京条约》割占

3、香港岛，《北京条约》割占九龙，《展拓香港界址专条》强租新界。)　　新中国成立以后，几代领导人为收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱，全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港，向全世界报道了这一举世瞩目的盛典。今天，我们就一起学习其中的一篇——《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。　　(上课伊始，采用电教手段，利用音乐的作用创设学习氛围，创设教学情境，调动学生的视听器官，激发学生的兴趣和积极性。)　　二、整体感知，理清结构　　1．请同学们朗读课文，看看作者依次交代了哪些内容?哪些是详写的?哪些是略写的?　　2．

4、学生自由朗读课文。　　3．用以下判断题检测学生的阅读效果：　　①课文对交接仪式的过程既有详写，也有略写。　　②课文结尾补充交代了出席交接仪式的成员及记者人数。　　③交接仪式过程中，作者突出了三个方面的内容：查尔斯王子讲话；降旗、升旗仪式；江泽民主席讲话。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　④作者对查尔斯王子讲话和江泽民主席讲话都作了详写

5、。　　明确：　　①、导语部分是略写，主体部分是详写。　　②、结语部分补充交代了这些内容，　　③、主体部分交代了交接仪式的进程，这三点是详写。　　④、尔斯王子讲话是略写。　　4．学生交流阅读技巧：　　①抓住表示时间的词语，了解交接仪式的进程。　　②根据新闻的结构特点，理清课文的结构。　　(这一环节主要训练学生整体感知的能力，让学生在判断与交流中积累阅读经验。)　　三、朗读品味，体验情感　　1．师：香港回归是中华民族的长久期盼，是举世瞩目的大事，如果你是电台的播音员，你会选择哪些段落，通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?　　2。学生自由选择并朗读展示。　　3．师生评价朗读

6、。　　(对学生朗读的评价，要侧重语气、语速、重点词语的处理的指导。)　　4．集体朗读部分段落。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　(本文收于“丰碑”这一单元，可见，文章体裁的知识要点并不是需要传授给学生的最重要的东西，而是要通过对文章字句的品味、结构的把握，让学生具有真实的情感体验，让他们真正感受到雪洗百年耻辱的那种激动。)　　四、视频

7、显示，强化情感体验　　1．香港回到祖国的怀抱已经八年了，今天重读这则新闻，仍然能激荡起我们的民族自豪感，让我们感受到作为一名中国人的骄傲和振奋。你们觉得在这30分钟的交接仪式中，最让你热血沸腾的是哪一幕呢?对，是升旗仪式。现在就让我们回到现场，再一次见证那神圣的时刻。　　2．播放视频资料。　　教师小结：听到这雄壮嘹亮的国歌，望着这冉冉升起的五星红旗，每一个炎黄子孙都会热血沸腾，都会为自己是一个中国人而自豪。　　(香港回归，国人欢欣鼓舞，交接仪式现场那雄壮的国歌，鲜艳的五星红旗，永远铭刻在中国人心里。插播这一画面，能进一步调动学生的情感体验，升腾起强烈的民族自豪感