简谈“牵一发而动全身”——阅读教学中“主问题”的设计

《简谈“牵一发而动全身”——阅读教学中“主问题”的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简谈“牵一发而动全身”——阅读教学中“主问题”的设计导读：现在请大家一起欣赏本篇文章教学法和学生专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。常雯雯新疆阜康市第二中学新疆·阜康831500【摘要】随着新课程改革的进一步推进，语文阅读教学中对语文老师的课堂提问提出了更高的要求，要求教师能够设计出对课文内容、教学过程、课堂活动、教学节奏有着牵引力、支撑力、凝聚力和调节力的主问题，牵一发而动全身.本人试结合教学实践谈谈对阅读教学中主问题设计的一些思考.【关键词】中学语文阅读教学主问题设计策略教育家陶行知说过智者

2、问得巧，愚者问得笨，阅读教学中，有没有一种新颖高效的牵一发而动全身的提问方法，让吸引学生进入到有一定思维深度的课文研习过程中呢？有，著名特级教师余映潮老师给我们提供了答案主问题教学设计.1．阅读教学中主问题本篇简谈“牵一发而动全身”——阅读教学中“主问题”的设计论文范文综合参考评定下度:最新标题的理解阅读教学中的主问题是教师为实现有效阅读而设计的引导学生对文本进行深入研讨的重要问题、中心问题或关键问题与一般性的课堂提问相比，主问题设计具有吸引学生进行深入品读的牵引力主问题设计强调对课文的整体感知、理解和赏析，强调让学生有充

3、分的时间品读课文，以能让学生更多地直接接触语文材料，大量的语文实践中掌握运用语文的规律，又能让学生学习的过程中养成独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良的语感.2．阅读教学中主问题设计策略要设计出高含金量的主问题，需要教师厚实的技能基础，除了科学求实的教学理念外，还须深入细致地钻研教材，提高解读文本的能力.具体来说，根据文本的不特点，以从以下几个方面拟定主问题.2。1设计主问题，须着眼于文章思想内容.新课程标准提出要引导学生理解、鉴赏文学作品，使学生受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富精神世界.以教师要设计出着

4、眼于文章思想内容的种阅读主问题加以引导点拨.：著名作家刘亮程的散文集《一个人的村庄》中说：任何一株草的死亡都是人的死亡.任何一棵树的夭折都是人的夭折.任何一只虫的呜叫也是人的呜叫.依据人类的命运和自然息息相关，人与自然的和谐相处的主旨，深度阅读课文的环节上，设计了主问题：学生既明确了文章要反映的主题，也达到了整体上感知、理解课文的要求.2。2设计主问题教学法和学生论文参考文献格式，须着眼于文章文眼词句.有些课文中往往某一个关键词便足以提契全文、沟通文脉，这是文眼.文眼虽，却是文章的精华，是构思的结晶，蕴含了丰富的内涵.果我

5、们能抓住这个文眼来提出我们的主问题，便有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中来.比：教学苏教版七年级《皇帝的新装》时，设计主问题：阅读全文后，谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？学生静心阅读全文后，通过讨论以突出骗字，进而梳理出骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩揭骗的故事情节.学生围绕这一能带动体性阅读的问题，引动其阅读与探究.2。3设计主问题，须着眼于文章结构层次和艺术手法.文章结构层次的安排、艺术手法的运用，从文章结构、艺术人手设计主问题，有助于体感知课文的内容，把握文章的结构特点和写作思路，从而提

6、高学生分析理解文章的能力.比：教学苏教版九年级上册第六单元《雪》教学时，结合文章的结构特点设计主问题下：本文先写了南方温润喜的雪，再写了朔方坚强感人的雪，能否调换顺序呢？通过这一问题，引导学生理解鲁迅先生虽然喜欢南方雪的爱，但更赞赏北方雪的坚强，从而自然地让学生理解了两者间的衬托关系，突破了重难点.3．运用主问题教学法进行阅读教学的注意点3。1运用主问题教学法不排斥其的有效的阅读教学方法.虽然我们说主问题教学法是优化阅读教学的首选策略一，但教无定法，不是任何文章都需要和适合主问题教学法的.例：教学九年级《威尼斯商人》这一戏

7、剧体裁，我们以采取表演法教学苏教版七年级《斜塔上的实验》，我们以采取实验法等等.这些不的教学法是互补的，只要能本篇“牵一发而动全身”——阅读教学中“主问题”的设计论文原3、试暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用（长沙财经学校英语组，湖南长沙410000）众所周知，中职学生在入学之初文化课基础普遍不扎实，中职学校的英语学科教学开展起来因此困难重重。而中职教师面对当今社会和企业对学生英语口语水以上文章阅读总结：通过浏览上面这篇有关教学法和学生方面的论文参考文献格式后，对学生们在撰写本科和硕士毕业论文研究生以及专科

8、毕业生论文教学法开题报告范文和论文格式以及文献综述模版时会起到帮助。