初中物理有效作业研究

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1、初中物理有效作业研究［摘要］文章对初中物理有效作业进行分析探讨，提出以下几种作业形式.•讨论型作业；史料型作业；网络型作业；操作型作业；开放型作业，并借简要的分析探讨。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］初中物理；作业设计；讨论；操作；网络［中图分类号］G633.7［文献标识码］A［文章编号］16746058(2017)17005302为提高初中物理教学质量，教师必

2、须在作业设计方面下功夫，通过右效作业帮助学生巩固所学知识，激发学生的物理学习兴趣。在新课程改革深入发展的今天，传统初中物理作业方式显然己经无法完全满足教学需要，更难有效激发学生的物理学习兴趣。基于此种情况，越来越多的专家、学者及一线初中物理教师，不约而同地在初中物理作业的设计方面进行丫不同程度的研究。那么，究竟如何设计出更为存效的初中物理作业呢？本文分析探讨如下。一、讨论型作业的设计所谓讨论型作业是指需要学生互相讨论方能完成的作业。在讨论过程中，同学们可以得到思维的发散，可以在讨论中碰撞出更多的思维火花。例如，执教人教版初中物理

3、“长度和时间的测量”时，教师设计了这样一个讨论型课堂作业。关于误差，下面哪个说法是正确的？（）A.如若我们选用更为精密的仪器进行测量就能够有效避免误差B.我们认为两次测量结果之间存在的差异叩为误差C.通过多次测量后，取其平均值能能减小误差D.只要我们能够按照科学流程正确做实验，误差就不会出现作业呈现完毕后，教师要求学生对题目中的四个选项逐项进行讨论。在讨论中有同学认为是正确的，也有同学认为是错误的，大家争论不休。通过一段时间的讨论，最终大家一致认为C选项的说法是正确的，其他三个选项的说法均错误。讨论型作业，可以让学生对作业呈现的

4、问题进行更为深入的探究，在讨论过程中大家可以集思广益，各抒己见，积极表达自己的看法。同学们可以快乐、快速地完成教师布置的作业。二、史料型作业的设计在漫长的发展过程中，形成和留下了大量史料。对于这些史料初中生大都比较感兴趣。为了进一步激发初中生的物理学习兴趣，调动初中生完成作业的积极性，教师可选择合适的教学内容，有的放矢地设计一些史料型作业让学生完成。例如，执教人教版初中物理“运动的描述”时，可设计这样一道史料型作业：据史料记载，在第一次世界大战期间，有一名法国飞行员正在两千米高空驾机飞行。恍惚间，他发现有一个小东西贴在自己身旁一

5、起飞翔。起初，这名飞行员以为身边的小东西是一只小虫子。好奇心促使他抓住Y这个小东西，定睛一看，原来抓住的并不是小虫子，而是一颗子弹。请你思考一下，为什么这名飞行员可以抓住快速飞行的子弹。这样的作业设计极为有趣，蕴含引人注0的历史材料。通过对该段历史材料的深入分析，同学们很容易发现：飞行员之所以能够抓住子弹，原因是此时飞机的飞行速度与子弹保持一致。对很多初中生而言，物理作？I均是极为枯燥乏味的。初中物理教师结合史料设计作业，可以充分发挥史料的积极作用，激发初中生完成物理作业的兴趣。因此，作为一名初中物理教师，在设计作业时不应过于死

6、板，应突破传统，存的放矢地设计史料型作业。三、网络型作业的设计21世纪是一个信息化社会，互联网已全面普及。电脑、智能手机已经成为很多家庭的标配。在这样的大背景下，物理教师设计的作业也应紧跟时代发展潮流，积极设计一些网络型作业让学生完成。例如，执教人教版初中物理“运动的快慢”时，教师可这样设计网络型作业：在互联网上搜索一个百米比赛视频，将其传送至微信平台上。并附上这样两个问题：（1）视频中哪位运动员跑完百米所用时间最短？（2）百米比赛中是如何衡量快慢的？回家之后，同学们可利用智能手机查看作业，并利用微信留言功能答题。通过对相关问题

7、的思考，同学们很容易给出这样的答案：第一个到达终点的运动员所用时间最短，百米比赛是利用所用时间的长短来衡景快慢的。所用时间越短，说明跑得越快；所用时间越长，说明跑得越慢。这样的作业，并不太难。但通过这样的网络型作业，可以在一定程度上激发学生的物理学习兴趣。对经济发展较好的地区，教师应适当设计一些网络型作业让学生完成。而对一些较为偏远的农村地区，由于互联网、电脑及智能手机并未普及，因此初中物理教师很难通过网络型作业达到预期成效。四、操作型作业的设计新课程改革标准要求初中物理教师注意培养学生的动手操作能力，希望通过动手操作积极培养初

8、中生的实践能力，让其在动手操作中更好地体验物理现象及物理知识的运用。为满足和体现新课程改革标准，初中物理教师还可设计一些操作型作业让学生完成。例如，执教人教版初中物理“声音的产生与传播”一节时，物理教师在本节课教学中设计了这样一个操作型作业:通过学大家知道声音是