研究基于岗位能力培养的物流管理专业课程体系

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1、研究基于岗位能力培养的物流管理专业课程体系基于岗位能力培养的物流管理专业课程体系论文导读：本论文是一篇关于基于岗位能力培养的物流管理专业课程体系的优秀论文范文,对正在写有关于课程论文的写有一定的参考和指导作用,摘要课程体系建设是高等院校培养应用型高技能人才工作中的关键环节之一。高校的物流管理专业要做好岗位能力培养这个大课题，设计与构建科学合理的课程体系是关键因素之一。本文通过对高校物流管理专业课程体系的目前状况进行分析，得出了基于岗位能力培养的物流管理专业课程体系的作用、目标和构建策略。　　关键词

2、岗位能力物流管理专业课程体系　　：A　　　　现代物流是深入到国民经济方方面面的巨大系统，是一个跨国界、跨地区、跨行业、跨部门的创新产业，具有多学科性、交叉性、边缘性和综合性的特点。这就要求我国的物流教育应坚持“以能力为本位”的原则，基于能力培养合理构架课程体系，突出课程体系的适应性、课程内容的可认知性和教学手段的先进性，培养学生的职业素质和综合能力。　　一、高校物流管理专业课程体系目前状况　　近年来，各个高等院校从形式上纷纷进行了一些改革，但总体改观甚微。大部分高校每年都要修订专业培养计划，调整一

3、些课程，着力构建新的课程体系，事实上也每年都会增加新课程，但由于办学理念、师资力量、办学经费等等方面的限制，课程体系的改革进程缓慢，存在不少理由，这些理由主要体现在以下方面：　　1、课程体系单纯围绕专业设计，重视专业理论（物流管理的业务知识）的教育，忽视人文素质（人文社会科学知识，社会交往能力，组织、判断、领导工作的能力）和专业技能（物流管理各领域的相关技能，如仓储盘点、入库管理、条码制作等）的培养。致使学生基于岗位能力培养的物流管理专业课程体系由专注毕业论文与职称论文的.提供,.知识面窄，适应性

4、差。　　2、课程结构不完善。主要由专业基础课、专业必修课和专业选修课几大块组成，必修课（含专业方向课）比重较大，一般占到总学分的75%左右，任意选修课的比重较小，约占10%，把本来具有不同个性、不同特点和特长的人才用单一的、整齐划一的培养模式和课程体系锻造成了同一规格的所谓“合格”人才，限制了学生的个性发展。　　3、教学内容与企业物流管理的实践脱节。目前经济的一体化、竞争的国际化、企业经营的全球化已成为当今世界的普遍趋势。在我国，随着对外开放的逐步深人，以及加入WTO后不断出现的新情况，给我们的企

5、业物流管理提出了许多新的课题。我们现有的教学内容远不能适应不断变化的企业物流管理的实践。　　4、重理论知识的传授，轻实践能力的培养。物流管理类专业是培养在国民经济各部门从事物流管理工作的高级管理人才，其教育必须体现“与市场接轨，为社会需求服务”的宗旨。然而目前高校程度不同地存在“关门办学”的倾向。在课程设置上，专业理论课的开设越来越多，而传授应用性知识、培养学生实际工作能力的实践环节受到轻视和排挤，有些课程设置了实践环节，也仅仅流于形式。其结果是学生的实际工作能力和适应社会的能力越来越差，在人才市

6、场的竞争力越来越弱。　　5、从目前国内物流管理专业实践教学环节看，认识实习、市场调查等巩固学生知识的环节过多，而学生动手实践或进行物流策划等有利于培养学生创造性的综合性实践环节过少。　　二、基于岗位能力培养的物流管理专业课程体系的构建　　物流管理这一类管理学科的教育只有直接有效地介入并服务于经济社会，实现与经济社会的最大限度的协调，才能保持持久活力。在物流管理专业课程改革目标选择上，不仅要有助于学生树立符合市场机制的就业观念，增强学生的就业素质，同时又不能以浪费教育资源为代价。通过课程体系改革，使

7、学生既有较强的实践能力，又有较强的就业弹性和广泛的适应性。因此，当前物流管理专业的课程体系改革应转变传统的“学科本位”课程观，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”的课程体系。　　1、要结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业（行业）对物流应用型人才的要求为取向，确立“能力本位”为主导的课程体系。具体要做到：　　（1）以企业（行业）物流岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精减课程内容。　　（2）课程体系以物流能力培养

8、为主导．以能力训练为核心，淡化公共基础课、专业基础课和专业选修课的界限，重新整合课程。　　（3）建立新的质量评价体系，改革考试、考核策略。新课程体系要以物流岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。在改革考试、考核策略上，新课程体系转变传统的答卷考试、考核策略，课程的考试、考核采取答卷与口试、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力；专业课程，重点考核学生分析理由、解决理由的能力；对专业课程，采用