试议提高广西民办院校会计专业学生就业能力的

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1、试议提高广西民办院校会计专业学生就业能力的提高广西民办院校会计专业学生就业能力的论文导读：本论文是一篇关于提高广西民办院校会计专业学生就业能力的的优秀论文范文,对正在写有关于影响论文的写有一定的参考和指导作用,[摘要]针对会计专业学生当前的就业状况，通过对问卷调查的数据进行分析可知，具体影响广西民办院校会计专业学生就业状况的因素多种多样。学校可从自身内部方面和学校外部各种环境方面，提高民办院校会计专业学生的就业能力。　　[关键词]民办院校会计专业就业能力　　[]A[]2095-3437（2013）17-0092-03　　一、引言　　目前，随着国民经济的快速增长，金融风暴后的经济复苏取得了

2、可喜的成绩，但时下受通货膨胀、高校扩招等因素的影响，大学生的就业形势并不乐观。2011年全国高校毕业生人数是660万，2012年为680万，2013年高校的毕业人数将达到699万，再加上往年未实现就业的毕业生，需要就业的人数更加庞大。可见，国内的大学生就业形势仍然非常严峻。对于会计专业的学生来说，由于近几年各高校都普遍开设会计专业，导致市场出现供过于求的局面。随着国家“十二五”规划和《广西北部湾经济区2008-2015年人才发展规划》的出台，以及社会主义市场经济进一步的发展，广西高校毕业生的就业已是工作的重中之重。当前，如何提高大学生的就业能力已成为社会迫切解决的理由。　　二、广西民办院

3、校会计专业学生就业状况的分析　　针对广西民办院校会计专业学生的就业状况，笔者主要从就业评价、就业方向、就业机会等多个角度进行分析，以便对当前广西会计专业学生的就业状况有一个比较全面的认识。　　（一）就业单位对会计专业毕业生的评价　　调查显示，就业单位对学校会计专业毕业学生总体评价较高，在调查的单位中，认为毕业生“良好，非常称职”的占93.04%，没有单位认为学校的会计毕业生“不称职”。认为学校的会计毕业生的工作态度“非常积极，工作认真负责”的占25.17%，“积极，安守本分工作”的占73.15%，这两种比例远远高于“不积极，工作散漫”的1.08%和“消极，工作得过且过”的0.6%。调查同

4、时显示，认为学校的会计毕业生“基础扎实，胜任工作”的占78.25%，“基础不扎实，勉强胜任工作”的占21.60%，“基础不扎实，难以胜任工作”的占0.15%；认为学校的会计毕业生“实践动手能力强”的占75.12%，“实践动手能力一般”的占23.16%，“实践动手能力差”的占1.28%。可见，就业单位普遍对学校的会计毕业生评价较高，但同时就业单位对会计毕业生工作能力的评价不容乐观。以上后两种数据表明，会计专业学生除了有十分扎实的理论知识外，还应当加强动手操作能力，在手工账、电算化等方面加强理论与实践的能力，以及自身的独立能力和学习能力。　　（二）会计毕业生的就业方向相对集中　　调查显示，目

5、前我校会计专业毕业生83%集中在企业，在金融机构的占8%，在事业单位、行政单位、会计师事务所的不到总人数的2%，自主创业的只占1%。可见，学校的会计专业毕业生就业方向相对集中，就业门路比较狭窄。之所以存在这一情况，一是企业对会计专业学生的需求量比较大，学生选择的机会比较多；二是金融机构、事业单位、行政单位、会计师事务所等所要求的条件较高，很多学生根本达不到条件；三是社会公众对民办院校的会计学存活在或多或少的偏见。　　（三）会计毕业生就业机会比较多　　根据人才市场相关的资料，在会计人员的招聘中，广西70.23%的企业要求持有会计从业资格证即可，18.23%的企业要求具有专科以上的学历，11

6、.54%的企业要求具有本科以上的学历。从数据上看，广西会计方面对所需人才学历的要求并不是很高；另外，从市场调查分析来看，会计所需的人才在经验、学历、职业资格证书、团队协作、态度等方面，经验是排在第一的位置，主要是因为会计学科是实践性很强的学科，所要求动手操作能力非常强。在这方面，整个广西的高职高专院校的实践实训还是比较突出，因此，民办院校的会计专业毕业生可以选择的机会就比较多。　　三、广西民办院校会计专业学生就业状况的影响因素分析　　（一）对各影响因素进行赋值描述分析　　问卷调查对象为广西工程职业学院的会计毕业生和实习生，共发放问卷120份，收到100份。根据问卷调查结果，分别给各影响因

7、素赋值（影响很大为2分，影响较大为1分，影响一般为0分，影响较小为-1分，没有影响为-2分），并按照“Y5*2+Y4*1+Y3*0+Y2*（-1）+Y1*（-2）”来计算各项影响因素的分值（Y5至Y1分别表示选择影响很大、影响较大、影响一般、影响较小、没有影响的人数），结果见表1。　　从表1可以看到，在影响民办院校会计专业学生就业因素中，排在前十位的依次是：能力、自信心、相关经验、所获证书、性别、教学实践、知识水平、学校知名度、会计