浅谈数学教学中情感与态度目标的实现

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1、目录擬2H弓I论41.1问题的提出41.2情感态度目标的重要性4第二章情感教育研宂综述52.1情感、情感教育和数学情感教育简述52.2情感教育研宂的历史与现状5第三章情感教育对学生数学学习的影响63.1学生数学学习中在情感方而存在的问题63.2情感因素的主要成分及相互关系63.3情感因素对学生数学学习的影响7第四章数学教学中情感教学的理论构想84.1数学教学中实施情感教育的理论基础84.2情感教育在学生数学学习中的目标84.3情感教育在学生数学学习中的发生原理9第五章数学教学屮情感教育的具体实施95.1数学教学中实施情感教

2、育的着手点105.2数学教学中实施情感教育的途径、方法13触i吾14参考文献15翻16浅谈数学教学中情感与态度目标的实现【摘i要】新的课程改革中提出了以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的新课程标准。这说明教学FI标不仅仅在于学习和传授新知识，还有学习过程的理解和方法的掌握，还应当注重学生情感、态度和价值观的培养与发展。情感态度是一个人对客观事物的态度，是一堂课的灵魂所在，贯穿于整个课堂，虽然数学偏理科但它额情感教育也是不容忽视的。因此，在数学教育中如何教师如何把握情感与认知两个方而，使学生能够在情感和认

3、知上平衡发展,是一堂课的重屮之重。本文通过介绍了实施情感教育的背景，以及情感教育的涵义，结合我国情感教育的历史与现状，说明了实施情感教育教学的紧迫性和必要性，最主要的是通过分析归纳总结出了一些具体实现情感教育教学的方法和途径。，其屮也举例说明了相关方法。不难得出，情感教育对于学生和老师，都是有积极作用的，促进教师更好的教学，帮助学生提高认知水平，促进学生的身心全而和谐的发展。【关键词】：情感、情感态度、情感目标、数学教育Discussiononimplementationofmathematicsteachingemoti

4、onandattitudegoalsLAbstract]Thenewcurriculumreformputforwardbythe"knowledgeandskill,processandmethod,emotionalattitudeandvalues"threedimensionsofthenewcurriculumstandard.Thisshowsthattheteachinggoalnotmerelyliesintheteachingandlearningofnewknowledge,andlearningtou

5、nderstandandmasterthemethodofprocess,shouldalsopayattentiontothecultivationofstudents’emotion,attitudeandvaluesanddevelopment.Emotionalattitudeisone’sattitudetowardtheobjectivethings，isaclassofsoul，throughouttheentireclassroom,althoughmathematicalpartialsciencebut

6、itamountofemotionaleducationcannotbeignored.Therefore,howtheteacherhowtograspthetwoaspectsofemotionandcognitioninmathematicseducation，toenablestudentstobalancedevelopmentinemotionandcognition，isthepriorityamongprioritiesofaclass.Thispaperanalyzesthemeaningofemotio

7、nandattitudegoals,thestatusquoofChina'semotionattitude,implementtheimportanceofemotionattitudeandthenecessityandtheemotionandattitudegoalsandhowtorealizethespecificwaysandmethods.Throughspecificexamplesobtainedinmathematicseducationemotionaleducationwillgreatlypro

8、motestudentslearningenthusiasmandgoodcharacteremotions，helpstoimprovethestudents’enthusiasmoflearningmathematicsandgivefullplaytotheinitiative，improveth