初中化学中实现情感态度与价值观目标的探索

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1、初中化学中实现情感态度与价值观目标的探索李琳甘肃省兰州市外国语学校730030摘要：化学课堂教学中，孩子们的潜能巨大，我们要精心设计，充分相信学生，努力引导学生，以知识技能目标为载体，培养他们的情感、态度与价值观目标。虽然一节课体现不出什么明显的效果，只要我们能脚踏实地地思考,摸索如何完成情感态度价值观目标，每天进步一点点，相信他们会给我们创造一个又一个的奇迹！关键词：新课标化学教学情感态度与价值观实现途径国家教育部于2001年制定和颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“（要）改变课程过于注重知识传授

2、的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基木技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”由此规定了情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法这三项并列的新课程的三维目标。就初中化学课堂而言，我们可以借助于很多知识内容分类为载体，深入研宄和挖掘教材，同时关注、引导学生在课堂内外去实现情感态度与价值观这一目标。木人就以部分内容为例，谈谈我的学生的学习过程。一、创设趣味化学情境，激发学生对化学的好奇心和探究欲。良好的开端是成功的一半，第一节课就要利用学生对这门新科目的新鲜感，用有特色的小实验从视觉、

3、听觉等感官刺激学生，引起他们的高度注意。如在盛有硫酸铜溶液的试管中加入氢氧化钠溶液，学牛.的反应是：“咦？”这时候先引导学牛.描述观察到的现象，随后轻轻地倒入稀硫酸后展示，此时变化不大。我告诉大家：“见证奇迹的时刻到了！”一振荡，蓝色沉淀瞬间完全消失，学生的反应变成了：“哇！”此时再卖个小关子：“通过第十单元的学习你们就会轻易破解这个小魔术！”随后再向盛有氢氣化钠溶液的试管中滴入酚酞，开始主动叙述现象，我拿出稀硫酸准备滴入，让大家猜猜可能出现的现象。随后滴入几滴振荡，无反应，学生没有观察到明显的现象，猜想：难道

4、不变？猜错了？再滴入几滴还是没变，如此重复几次，有些学生己经不耐烦了，说道：“老师，别逗我们玩了吧！”当我滴入最后一滴瞬间变色时人家都惊叹不已：怎么冋事呀？此吋我问道：之前到底有没有发生反应？为什么没有明显的现象？学生轻易地总结出前几次有反疲，只是加入的量不够。我总结时说道：就像我们每天努力一点点，就会进步一点点，虽然短吋间内不明显，但是只要达到一定的量，你的变化就谁都看得见了！这个过程中，学生不但觉得化学很有意思，而iL还能悟出人生道理，孩子们高兴地说：“只要有心，人生处处皆学问！”二、从生活实际出发，让学生

5、树立生活中处处有化学的观念，培养学生从生活中挖掘化学问题的探宄欲望。在畅谈化学环节中，让学生提出生活中与化学冇关的内容，他们提到什么我就帮他们简单扩展。例如：讲到空气的用途，我对同学们说：我们要心怀感恩，感恩父母的养育之恩，感恩老师的教育之恩，对我们周围的任何事物都可以感恩。今天我们就以“我想对你说”为题，谈谈你想感谢空气中的什么气体。学生愣了一下，觉得很有趣，于是开始讨论，各个小组积极发言。有些小组说：氧气，我想感谢你，没有你就没有我的生命！我提问：“为什么他有这样的感受？说明了氧气的什么性质？又有什么用途呢

6、？”学生轻易答出了氧气支持呼吸的性质和用途。还有同学说没有氧气就没有温暖，苏他同学问：为什么啊？这个孩子说：你们想啊，煤、石油、天然气燃烧都会放热吧，它们燃烧不都要氧气吗？瞧，原来他想说明的是氧气的助燃性。第三组同学说：氮气，我要谢谢你，你可以使我们的冇些食物防腐，因为你化学性质稳定。孩子们的回答越来越全面，明白了我出这些问题的0的。第四组同学说：稀有气体，我要谢谢你，你性质稳定，可以做保护气，金属焊接吋你会保护金属不被氧气氧化。我还要感谢你，没冇你就没冇色彩斑斓、五光十色的美丽夜景，因为你通电能发出不同颜色的

7、光！由此，我再次感叹，学生的确自己能从教材中挖掘出很多的内容，我们教师应该贴近生活，充分挖掘生活中的素材。三、增进对科学史的了解，体会严谨的科学探宄精神。上绪言课的吋候对于道尔顿、阿佛加德罗、门捷列夫这三位科学家我没有介绍，而是让学生从课本、参考书、网络等途径自己查阅，或打印或手抄或记忆，形式自选，第二节课交流。在第二天分享时，一位学生很积极，长篇大论，从道尔顿的生卒年、出生地、主要贡献，包括从小到大的每个过程都详细介绍了。其他孩子惊呼:好认真啊!于是,我及吋鼓励和赞扬了这个孩子认真的学习态度、积极的学4热情、

8、浓厚的学习兴趣及勇敢流利的表达。同吋问该同学：能否让你的分享更能把握重点、更精彩呢？这位孩子经过短暂的思考后说道：我们应该更加关注这位科学家做出了哪些重要的贡献、他的理论主要冇哪些以及从他身上我们能学习哪些优秀的品质。随着对学生的引导，以及学生们在讨论交流中相互启迪，训练了学生处理信息及语言表达的能力，激励了学生的学习热情和兴趣，进一步培养了学生的阅读能力和归纳能力，增强了学习的信心。