试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰

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1、试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰导读：b​y​s​p​a​p​e​r​毕​业​生​论​文​呈​现英语专业学位论文文献综述的“三述”撰写法摘要:针对英语专业学位论文文献综述“引言”个人观点缺失、“主体”文献资料罗列、“结论”主题关联欠缺等问题，本文结合实例，从概述、分述、评述这三个层面，阐述了

2、文献综述引言、主体、结论这三部分的撰写模式。关键词:学位论文;文献综述;概述;分述;评述文献综述是英语专业毕业论文撰写中的一个重要章节，它旨在综述前人的有关研究，提供相关主要书籍或文章的概要，并说明撰写者的研究方法及重要研究成果。文献综述应既反映撰写者认为最重要的文献，也需客观地对该文献作出批评性评价。文献综述的撰写有助于撰写者对有关选题的研究，也可以展示撰写者对某一特定领域知识的掌握。文献综述一般由“引言、主体和结论”三部分组成。也称之为“引言、主体和总结”或“导论、主文与结论”。上述文献综述的定义、目的、意义及构成反映出其撰写的基本要求。

3、就其构成写作而言，笔者发现，不少英语专业学位论文文献综述引言中个人观点缺失、主体中文献资料罗列，结论中主题关联欠缺等问题。结合实例本文提出文献综述的“三述”撰写模式。一、引言应注重概述个人观点文献综述引言部分，除了简介文献背景、涉及范围外，还应该大略叙述撰写者个人归纳总结文献的观点，即撰写者通过研究文献，归纳总结出文献的精髓，形成基于文献的个人观点，即“很好地总结和整合了他人的研究成果。”该观点在文献综述中应该占主要地位，其他不同的研究只能作为自己观点的支撑。从此意义上讲，引言中概述个人观点不仅能表现出撰写者本人对选题有所研究，同时也能为接下

4、来的主体部分写作起着一定的引领作用。例如:Inthehistoryofeducation，feorethanacentury．researchonreadingdatesbackas1879，ovementsinreading(Samuel’s＆Kamil，1984)．Inthemid-1960s，discu567试论【byspaper】英语专业学位论文文献综述的“三述”撰(2)导读：(phasizestheuseofphonics)andthemeaningbasedapproach(phasizesreadingprehensionand

5、enrichment)这是一篇关于教育学论文的文献综述引言，该引言首先介绍文献背景和涉及范围:“在教育史上，几乎没有什么主题能引起像阅读教学这样的公开争论。阅读在每个孩子的学习中最为重要，一个多世ssionofappropriatereadinginstructiongainedprominenceasaresultofpublishedresearchonmodelsofreadinginstructionandparativestudiesoftheU．S．OfficeofEducation’sCooperativeresearchPro

6、graminFirstGradereadingInstruction(Venezky，1984;Samuels＆Kamil，1984)．Bothoftheseresearcheffortssparkedphasizestheuseofphonics)andthemeaningbasedapproach(phasizesreadingprehensionandenrichment)这是一篇关于教育学论文的文献综述引言，该引言首先介绍文献背景和涉及范围:“在教育史上，几乎没有什么主题能引起像阅读教学这样的公开争论。阅读在每个孩子的学习中最为重要，

7、一个多世纪来一直是教育的主要焦点。有关阅读研究可追溯至1879年发表的一篇动眼阅读文章。随后各种阅读教学模式文献发表，美国教育合作项目一年级阅读教学办公室也兴起了比较研究，于是有关阅读教学的大讨论在20世纪60年代中期占据显著位置。”然后撰写者基于相关文献总结出个人观点:“这两项研究促使研究兴趣广泛延伸至阅读过程的方方面面，尤其在认读初期。由此产生了阅读教学的两种基本观点，一种是技巧法(强调看字读音的运用);另一种是意思法(强调阅读理解与阅读充实)。此处，两个基本观点正是撰写者自己概述而成的个人观点”。撰写文献综述最忌讳的是撰写者一开始就提及

8、很多对该问题进行了研究讨论，随后罗列一系列文献资料，完全没有表达自己的思想。而这种个人观点缺失的现象在文献综述中不乏其例。例如:Sincethen，manyothe