小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程小学二年语文下册：《语文园地八》教学设计　　　　我的发现　　这一部分有三句话，这三句话虽然句式不同，但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。教学时，可设计以下几个环节。　　1。自读文中的三句话，看看你发现了什么？　　2。和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）　　3。找个句子让大家来变一变。　　日积月累　　这一部分包含“选

2、选认认”、“我会读”、“读读背背”三项内容。　　“选选认认”是让学生区别四组同音形近字，认识9个生字。可设计以下教学环节。　　1。自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。　　2。根据自己的理解，选字连线。　　3。说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？　　4。哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。　　5。老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快

3、速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　“我会读”是让学生读句子，积累比喻句。可安排以下环节。　　1。自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。　　2。同桌互读句子，并交流自己的发现。　　3。知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）　　4。你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。　　“读读背背”是让学生积

4、累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。　　1。读名言，想含义。　　2。交流读自己最喜欢的一句名言。　　3。比赛背诵名言。　　口语交际　　这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时，可设计以下环节。　　1。语言情境。　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。　　2。图片情境。　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落

5、实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3。进行交际。　　（1）小组交流自己了解到的身边的科学。　　（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。　　（3）“科学博士”答“记者”问。　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。　　4。推荐新书，交换旧书。　　（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。　　（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。　　“写一写”　

6、　这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。　　展示台近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　这次展示台是展示自己借到的

7、科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。　　这一项活动也可与下面的“宽带网”结合起来进行。　　过程建议　　1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。　　2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准

8、备在全班展示。　　3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。　　宽带网　　本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪