多媒体课件在《平行与垂直》教学中的应用反思

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1、多媒体课件在《平行与垂直》教学中的应用反思（唐村中心学校王文啸）在小学数学教学中，选用多媒体课件来辅助教学，以逼真、生动的画面创设丰富的教学情境，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图、文、声、像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然的参与教学活动，使他们积极思考，发展思维，形成能力；另一方面可以从“以教师为主”向“以学生学习为主”转变，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用多媒体技术确实能取得传统教学无法取得的一些效果。通过自己两个月左右的课程实践主要从三个方面进行反思。一、依据学情

2、、教学内容、教学方法等因素来制作课件在《平行与垂直》一课中，为了能够有效实现多媒体课件教学的功能，我先做了以下分析：1、学情分析在所教的四年级班级中大多数学生的学习基础较好，己经养成了独立学习和课前预习的习惯，在课堂上也能积极发言，但是也有少部分差生在知识的理解和上课听讲效率上存在问题。2、教学内容分析由于本节课是新课，也是第四单元的第一堂课，与之前知识点存在联系较少，但在直线等方面还是存在一定的知识点。教学的重点和难点是：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力；正确理解“在同一平面内”、“永不相交”等概念的本质属性。教学过程

3、上我先通过孙悟空的金箍棒可长可短，可粗可细让学生再一次明白直线的定义，然后通过真假美猴王打斗时两根金箍棒同时掉落产生的情况让学生动手操作画出两条直线可能形成的关系。通过展示学生画出的图形关系，请学生自己进行分类，得出不相交与相交两组关系。这个时候根据学生的不同答案，展开分析学生提出的错误答案，让学生明白自己为什么错了，怎么错了。再通过课件演示不相交的两条直线通过延长也可能会相交。在《平行与垂直》中，我们接着讨论不相交的两条直线的关系，通过课件的立体图形内不在同一平面上的两条直线的位置关系展示，让学生明白在同一平面内的重要性，后面给出图片让学生感知到平行线在日常生

4、活中的应用；对相交的两条直线的关系，我们先学习了什么是相互垂直，通过课件中的用直角三角板的直角去确认两条直线是否垂直，以及相互垂直和垂足的的定义，同样通过给出图片和视频让学生自己去寻找生活中的垂直与平行。通过课件展示，本堂课程收到了不错的反响。合理的利用多媒体突破难点，创设生动难忘的数学情景，让学生感受到数学的魅力。3、教学方法分析本节课的设计是以教学大纲和教材为依据，采用“情境一探索一归纳一应用”的教学方法，指导学生通过演示、操作、观察、练习等方法进行学习。让每位学生自己动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。力求体现遵循因材施教、循序渐进的原则，坚持以

5、学生为主题，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生探宄能力的培养。还课堂给学生，让学生亲身体验知识产生的过程，拓展学生的创造性思维。同时注意加强对学生的启发和引导，鼓励学生们自学讨论，充分发挥小组合作学习的优势。4、学习兴趣的调控分析通过孙悟空的金箍棒，真假美猴王等图片的展示给学生创建一个引人入胜的学习情境以及动手操作画图等提问环节，以此提高学生学习兴趣，提升课堂参与度。通过图片展示及视频播放，让学生们自己去寻找图片视频中的平行与垂直，小组交流讨论，并通过课件演示标注出平行与垂直，给予判定学生回答结果的正确与否，提高学生的关注度。通过课件习题的锻炼，会让

6、学生有小试牛刀的愉悦感和成就感。通过多媒体课件的演示，产生环环相扣的环节，引人入胜。人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后，这就需要我们教师在教学过程中尽量将动与静结合起来，将静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，使学生有效的掌握知识。多媒体课件的形象演绎、动静结合，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的关系，理解了平行与垂直的概念，同时也有效培养了观察能力和想象能力二、教学过程中存在的问题多媒体课件在数学课堂的应用确实能对我们的教学质量和教学成果带来很大的提升，但对于我们年轻教师在教学能力的体现上却存在着一定的反比。首先：在我的这堂课程中，我

7、觉得我还是太过于依赖电子课件的演示，完全忽视了我个人动手画图的能力，话说老师的水平怎样教出来的学生水平也差不多。它不仅让我忽视了板书，也让我缺少在黑板上给学生演示的可能性，也可能是因为正式我对于这些方面的能力不足而一心想着通过多媒体课件来掩盖我的缺点，但是无论怎样我觉得在这方面它是放大了我的能力不足以及缺乏锻炼的体现。其次：在我选择那么一个教学情境，制作这么个电子课件后，我却忽视了学生对课程发展方向的跟随能力，例如在引出本节课程的主题后，部分同学的思维还停留在我设计的教学情境中，不能自拔。所以使用多媒体课件对于学生的层次不同影响也不一样。最后：在多媒体教学情境下

8、我始终感觉自己的上课节奏