《垂直与平行》教学反思

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1、《垂直与平行》教学反思活动一：请学生在草稿纸上用尺画两条直线，交流反馈：活动二：以小组为单位进行分类。活动三：反馈交流：生1：第1类：1、2、4；第2类：3、6、7；第3类：4、8、9师：说一说这样分的理由。生1：第一类是平行，第三类是垂直，第二类是即不是平行也不是垂直。生2：分两类。第一类：1、2、3、5；第二类：4、6、7、8、9.理由是第一类不是交叉，第二类是交叉。（教师提示两条线交叉，数学上称相交）师：你对这位同学的分法有意见吗？生3：第二个图形中，如果两条直线延长也会相交。（教师演示）师：如果根据相交与不相交，可以怎么分？生：第一类：1、2、5；第二类：2、4

2、、6、7、8、9活动四：探究平行活动五：探究垂直反思：垂直与平行是在学生学习了直线及角的知识的基础上进行教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。，生活中比较常见，但学生理解起来比较抽象。针对这节课，我抓住以探究为中心学生为主体：为学生提供了一个开放的自主探索的空间，让学生亲自经历自主探索的过程。在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，有利于提高

3、学生理论联系实际的能力，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生的观察能力，发现垂直与平行想象。但在作业中：你发现了什么？学生做的不理想。