垂直与平行的教学反思

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1、《垂直与平行》的教学反思茶陵县解放小学刘发娇内容提要：我把《垂直与平行》这堂课从分析教材、分析学生、书写教案、教学过程以及课堂作业等各个教学进行了深刻的反思。希望我能在不断的教学反思中得到成长。关键词：垂直与平行教学反思我们的数学课堂要真实而生动，教学的设计要朴实而创新，学生要学得扎实而又愉快。上完人教版小学数学四年级一一《垂直与平行》这课后，我感受颇深。我把教学的每一个环节认真进行了反思，分析其中的得失，看是否达到了上述要求。真正提髙自己的教学能力，吸取经验与教训，自己在今后的教学能够更加完善、完美。一、认真分析教材，把握重点与难点。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元

2、第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。这是这节课的一个优势，教学中要充分把握。所以我们的重点是放在正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念上，发展学生的空间想象能力。难点是相交现象的正确理解以及相交与平行必须是在同一个平面内，在空间中又存在其它的关系了。二、分析学生已有的知识水平。对于我们解放小学四年级的孩子来说，他们都有这样的经验

3、：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的，对于平行也有一些简单的认识。因此我们在教学中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊情形叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。三、精心设计教案。针对本课知识的特点和学生的实际，我收集了许多与垂直与平行有关的知识，查阅了众多专家编写的精彩教案。我精心设计了符合我班学生实际的教案。它把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合,把知识点清晰地展现在学生的面前。学生在轻松愉悦的教学过程的氛围中，不知不觉的掌握了知识，突破了重难点。培养了学生的空间想象能力，提高了他们的学习能力，增强了学习信心。教学过程的

4、反思。前面各个环节认真进行是必要的，能起到事半功倍的效果，但要看课堂效果关键还是在于教学中我们如何好好的把握。1、准确把握教学起点,努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课我从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手。尤其是要提醒学生直线是可以向两边无限的延伸。唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的衔接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2、创设问题情景，引导学生探索。提出问题“两根小棒掉在地上，可能会出现什么情形？”放手让学生以小组这单位拿出小木棒在座位上丢一丢，然后把得到的每种情形画下来。学生马

5、上开始操作，分工是早就说好的。有的同学负责扔木棒，有的同学做好记录，有的同学思考有没有那种现象被遗忘……这种教学活动课堂有点乱，一定要课前分好组、分好工。强调学生不要把木棒用力乱丢乱抛，因为这样容易造成课堂的混乱。最好是就在座位上摆一下就好了，这样同样能达到目的。3、观察分类，了解平行与垂直的特征。各个小组画完后，展示一下其中一个小组的作品。然后让学生想一想，还有没有其它可能出现的图形吗？请同学把不同的情形补充完。这样学生在教师设置的问题情景中进入紧张的思维状态，从而使学生积极投入到探索活动中去。实际上有很多情形是一类的，这个时候要及时进行总结，要不然学生各种各样的图形都有

6、。我把几种典型的图形画在黑板上，并及时让学生思考以上几种情形可以分成几类？先让学生探讨一下。学生们会说出交叉的，不交叉的，垂直的，好像要交叉的等等不同的答案。这时我首先把好像要交叉的两条直线让学生思考一下，它们到底交不交叉并提醒直线能向两边延伸啊。学生马上反应过来，既然直线可以延伸，那么它们画长一点就能交叉了，它们和交叉的是一类的。并不失时机的给出交叉我们在数学中把它称为相交。很显然，学生马上意识到有相交的，肯定也就有不相交的。这时我让学生想象一下不相交是什么一种情形，大胆的把自己的想法说出来。学生的思维又开始活跃起来，纷纷说出自己的见解：A：我认为它们不相交。想象一下，画

7、长一点，相交了吗？B、再画长一点呢，会不会相交？C：如果有一条线稍稍有一点斜的话就会相交，但它一点都不斜。D：那么它们两之间是一样的宽吗？E：这很简单，我们可以量一看。学生很快量出来发现这两条直线之间是一样的宽。（测量的方法老师还是要指导的）。不管怎样延长，这两直线永远不会相交，两条直线之间永远是一样的宽。于是我们就说这两条直线互相平行。这样我们就知道两条直线在同一个平面内不相交就平行，不平行就相交，只有这两种关系。接下来，我在黑板上出示相交时两种情形，垂直相交和斜交，学生通过比较和测量的方法是很容易发现相交所得到