关于巧拨学生的情感之弦

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1、关于巧拨学生的情感之弦导读：巧拨学生的情感之弦是一篇关于母亲和学生的毕业论文范文参考，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。王玲感人心者，奠先乎情，学生与文本对话的过程中，教师应充分挖掘教材的情感素，调动学生的生活经验，用种有效的方法巧拨学生的情感弦，让学生随着教学进程的推进，人情、动情、悟情、抒情，使语言与情感共生，文心与人心交融.一、初读课文，情境再现中入情初读课文时，教师要通过多种手段把学生带入课文的情境，激起学生的学习动机，使学生对新课的学习产生期盼心理.例，教学《母亲的恩情》（苏教版二年级下册）时，学生初读课文后，教师用满含深情的语言描述，把学生带人情境.

2、唐代诗人孟郊是一个把母亲恩情永远铭记心的人.他50岁时，写了一首著名的诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖!老师的描述，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂、儿子对母亲的感恩.这份浓浓的深情，一下子唤起学生心灵的共鸣，激起学生对故事主人公孟郊的关注.二、理解词句，感受形象中动情学生初读课文人情后，教师要把握学生学习的情感活动，使其随着教学过程的推进而发展，让学生感到情境眼前，步入我情境中，逐步引导学生抓住课文的关键词、句，抓重点段，感受文本描绘的形象.教学情境环环相扣，引人人胜.学生进入情境的热烈情绪又丰富了课文情境.出示：夜深了，母亲还灯下一针针

3、一线线地缝着师：一针针一线线，从这个词语中感悟到了什？你仿佛看到了怎样的一位母亲？生1：夜深了，管母亲经腰酸背疼，但还是为即将出门的儿子缝补衣服.生2：针脚又细又密，只怕儿子回家太迟.生3：我仿佛看到了一位头发花白，油灯下为儿子一针一线细细密密为儿子缝补衣服的母亲.师：母亲把的爱都一针针一线线地缝到了衣服上.一边缝一边会想什呢？出示孩儿这次外出，还不知道什时候能回来……生1：孩儿独自外出会挨饿受冻？我读出了母亲的担忧，牵挂.生2：孩儿长这大，还没离开过娘!我读出了母亲的不舍与期盼.师：真是儿行千里母担忧，一针一线都凝聚着母亲的深情，孟郊即将远行，母亲将自的不舍、盼望全缝进了衣服.让我们用声

4、音读出母亲的担忧.母亲和学生毕业论文范文参考师：这真是生：慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.三、展开想象，语言训练中悟情情境的创设，会把学生带入课文描绘的那个久远的生活场景中去.寄寓的情感透过场景、画面流露出来.这样的情境下，学生的情绪被激起，很容易从眼前的场景联想到相似的另一场景，进入想象的情境中.学生的表情本篇关于巧拨学生的情感之弦论文范文综合参考评定下度:优秀标题、朗读、发言都能反映出情感的浪花孩子心头涌动.师：衣服缝了，这时，天经亮了.母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外.（出示课文插图：村口大树下，母子两人，依依惜别.）师：他们此时此刻会说些什呢？生1：母亲紧紧

5、抓住孟郊的手，说：儿，你外千万要心，要多穿衣服，别受凉感冒!原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">撰写母亲专业全日制论文播放次数：3258评论人数：2108》音乐响起）（学生配乐朗读，读得很动情.）师：朋友们，我们都有深爱自的母亲，草尚且知道用生机勃勃报

6、答太阳的恩情，我们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？生1：我母亲节时送给妈妈自亲手制作的卡片.生2：我每天晚上睡觉前抱抱妈妈，说：妈妈晚安.生3：妈妈下班回家，我帮拿拖鞋，倒一杯热茶.师：是，一张的卡片，一句温馨的问候，一件力能及的事，都能让妈妈感到幸福和安慰.让我们随着音乐，轻轻吟唱《游子吟》.（学生充满地朗读《游子吟》）层层递进的反复朗读的过程中，情境的再现，让学生仿佛看见了诗歌中描写的孟郊母子的形象和动作，仿佛听到了诗歌中母子的对话，甚至闻到了深夜油灯的气息和阳光下春草的芳香.这把语言文字与形象结合起来了，加上教师语言的激励，学生情不自禁地投入到积极的阅读活动中.阅读教学中，教师调用一切

7、情感素，关注学生的情感体验，打开学生的情感闸门，让课堂涌动着真情，充溢着美感.学生为求知而快乐，为探究而兴奋，语言学得扎实，情感得到陶冶，语文素养得到全面提升.