关于小学生作文兴趣的培养

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1、关于小学生作文兴趣的培养导读：小学生作文兴趣的培养是一篇关于学生和习作方面的优秀论文ppt，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。【中图分类号】G616。20【文章标识码】A【】13263587（2013）06014401随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调亲历和真实，这要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作，而要做到这些，兴

2、趣是最关键的.，我从以下几方面进行了探讨.一、把握儿童爱玩与奇的心理特点，适时创设种情境，激发习作兴趣1、观察情境，提炼重点，写出真情.观察情境的内涵是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物，是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的.：春天到了，带孩子们走出教室到花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光下雨了，让孩子们趴窗口观察雨景及行人的反应秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节.为了写观察日记，发动他们搞一些饲养活动，养兔子，观察的分娩及养兔的过程种蒜头，观察变化过程，使学生感

3、受到乐趣.有了乐趣，有主动性而有了主动性，有创造性.又写人的作文，对孩子来说难度很大.为每个人的外貌千差万别，其内心世界、个性特征、情感活动的复杂不是一个学生以理解的用语言文字反映更是学生认识能力不及的.此，教学中应教会孩子观察人物、观察生活的情景.教他们写一个人时，以先让孩子们提前观察自选定的对象，从中提炼出中心，确定写作重点，课堂上请学们提意见，及时修改，从而表达出自的真情实感，取得较的效果.2、想象情境，拓宽思路，激发美感.教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅.先让学生从有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法

4、进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间.接着提供激发创作的题材，为他们习作做必要的内容铺垫.，写童话时，先选提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫取他们喜欢的海底学生和习作优秀论文ppt世界为大前（海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的乐趣.二、把握儿童一格、跳跃性强的思维特征，鼓励多类型作文，增强习作兴趣1、作文日记化，降低行文难度作文日记化是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学

5、生取得成绩，提高写作兴趣.写一件事的习作要求是：（1）写一件暑假中自经历过的或看到过的、听到过的事.（2）写清楚事情的起、经过、结果.（3）注意语句通顺.三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度.果让学生以日记形式分成三次写，以分散难度，提高作文质量.第一次，只要写暑假中一件真实的事，即得优第二次，原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得优第三次，要求把事情的起、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自的心理表达出来即得优.2、作文书信化，拉近与实际生活的距离.

6、以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是让学生乐于作文的一种有益尝试.为写信以比较自由地倾注自的感情，容易写出真情实感来.：写《一件难忘的事》，这是一个选材很广的题目，既以写富有意义的人或事，又以写令自惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲.换一种方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、学写一封信，诉说令你难忘的一两件事.写给自熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动.然后再转化为一般作文，学生不难下笔了，3、作文课文化，加强对课文的理解.《桂

7、林山水》教学中，我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验.其中我凭借结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料.最后的写作环节中学生都能写出有个性的文章，达到了写作的目的.三、以教材为主，实际生活为辅，课内课外相结

8、合，发散习作兴趣1、善于把握教材上的训练点.语文教材以其内容的缤纷、包罗万象，为我们提供了练笔的机会.教师何诱导学生加以训练，充分体现了阅读教学中读写相结合的成功把握与否，时也进一步深化了学生对学教材的领悟.，作文教学中我量创造机会，建立起语文教材与生活间的纽带.学习《井底蛙》一课后，针对