浅谈小学生作文兴趣的培养

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1、浅谈小学生作文兴趣的培养　　【摘要】小学生的作文时刚接触阶段，起步阶段，所以从开始学生对于作文的兴趣对其以后的学习道路影响深远，那么本文就自己在教学实践中激发学生作文兴趣的一些总结出来和大家一起探讨。　　【关键词】小学生作文兴趣培养　　【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0168-01　　1营造良好的氛围，激发学生作文的兴趣　　一堂作文指导课，良好的情景氛围是至关重要的。例如要写《xxx花儿》，要营造氛围，让学生进入情景，我认为不能直接说我们今天写一篇作文，然后给学生题目，简单的介绍一下就

2、让学生枯燥的去，而是首先摘个花儿或者那个找个模具，视条件而定，让学生先看，从远到近，从上到下，然后交流自己看到的花的样子、颜色，接着让学生闭上眼睛摸一摸，摸完交流自己的的感觉，再让学生闻一闻，交流自己闻到的味道等，想一想花的生长环境、生活习性等，最后相互交流花与人的相似之处，这样就能总结出话的精神等等，玩了以后可以让学生去写，这样学生就有些的，当然这个过程学生兴趣可想而知。换可以采用小品、游戏、故事再现、猜谜语、等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组

3、成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。4　　2培养学生积累小事的习惯，让他们有事可写　　有许多学生在写作文时感到无话可说，无事可写。他们脑海里总觉得写了有意义的事，写了轰轰烈烈的大事才是作文，而对于学习生活中鸡毛蒜皮的小事没有必要写，没有内容写，不属于作文写的范畴。要改变学生这种认识上的误区，首先要让学生养成积累小时的好习惯，对当天发生的事情进行一次回忆，然后老师引导筛选一些事情告诉学生可以成为自己作文的素材。关键的是要从这些小事中挖掘出一些值得学生学习，给学生一些启示的东西，这就要西安让学生自己去想，然后大家交流，最后教师引导。学生因此明白了

4、自己身边小事启示是自己作文最好的素材，这样大受启发，对于无话可说，无事可写的困惑可以解决。　　3走出校园，走向自然，走上社会，拓展视野，增加学生写作的兴趣　　比如在我们这里名胜古迹、自然景观、民俗文化等等与其他地方不同，因为我们处在少数民族地区，那么我们的学生可以说有丰富的写作资源，我就带学生参观寺院、几个森林公园，看日上，看洮河……感受自己美丽的家乡，也让学生去参加自己的地方的一些节庆活动，来到校园相互交流，增强他们对家乡的热爱之情，由此让学生触景生情，形成一种不吐不快之感，激起他们写作的欲望。　　4让学生写作文有一种成就感和成功感4　　希望

5、是人们奋斗的原动力，当学生完成一片作文后，都希望从老师那儿了解到作文的结果，尤其老师肯定你了以后换希望收到同学或者更大范围的肯定，得到鼓励。作为我们语文教师，就要为学生的作文的展示搭建一个平台，不但及时地把信息反馈给学生，还要从词、句、段中最大限度地挖掘不同层次学生的习作优点，使大部分学生都能从自己的每一次习作中获得成功的喜悦和乐趣。另外我们在教师的楼道外墙为学生开辟一个作文园地，每天每周都展示优秀的或者作文有进步的学生的作品，在楼道的展示可以让每天经过的老师和其他班的同学都能看到，学生表现的非常积极，每次作文大家都很认真，兴趣盎然。　　5开展

6、兴趣小组，培养学生兴趣　　开展兴趣小组活动，给学生提供展示、学习、交流、表现的机会，更有得于激发写作动机，培养写作兴趣。在活动中，给学生充分放开手脚，让学生自由表达，真正体现“我手写我口”“我手写我心”的原则。对于进步大或在某方面有特长的作品，通过张贴、打印等形式展示交流。另外通过学校校报，把优秀作品推荐发表出来，给了小作者品尝成功乐趣的机会，也小读者创造了取长补短的机会。还举办作文大赛，进行表彰，我也将更优秀的学生习作推荐到《学生天地》、《甘南报》等杂志报刊发表，在全校学生中产生了巨大的影响，激发了他们更高的写作热情，更加激发的其他同学的写作

7、热情。　　6改变学生作文批改的方法，激发学生的写作兴趣　　传统的作文批改都是老师自己一个人去完成，对于每个学生作文的优缺点不可能面面俱到，最大程度发无非是面批面改，但是这些方式不可能篇篇都来，也增加了教师的工作负担，而卧的做法是分组写作，分组批改。我将学生分成A4、B两个小组，分别予以指导让学生变厌写作文，怕写作文为爱写作文，想写作文。对于写作能力较强的优生，重点放在训练他们的思维，鼓励他们发挥想象，展开联想，拓展思路，一题多作，通过多层次多角度的训练，培养学生思维的灵活性和写作的适应性。对于后进生的作文，要适当增设台阶，减少坡度，降低难度，首

8、先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。由于难度小，要求具体，这部分学生也会觉得有东西可写。在批改中采取互批互改，让他们先从同伴的错别字开始，在改