关于“悦”读电影校本课程开发的实践研究

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1、关于“悦”读电影校本课程开发的实践研究导读：“悦”读电影校本课程开发的实践研究是一篇相关电影和校本的论文应用格式，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。缘起今，电影作为大众文化的载体，经广泛走进现代人的生活.尤其对于成长中的青少年而言，电影更是生活中不或缺的一部分.优秀的电影是语文教学天然的资源，是推进新课程改革的有力抓手.我们认为，电影教学能够很有效地融合知识与能力、兴趣与电影和校本论文应用格式素养、阅读与写作方面的素，对学生的种能力进行整合，提升语文素养，更重要的是提升种综合素养.自《新课程改革纲要》实施以来，教师、学生、学校成为课程开发主体的理念深入人心.此，关注学生兴趣，减

2、轻学生过重的认知负担，让他们愉悦中获得新知，开发符合本校实际的校本课程成为必然.课程开发一、概念的界定和课程开发理念1．概念界定悦读电影：这里悦读的悦，有两层含义.一是观看过程悦，选择的电影具有高度的看性，适合学生审美口味，让学生观看后有话说，有内容写，有情感抒，有意见发二是阅读学习成果悦，学生用自的智慧，创造性地用文字固化图像，用剧照来配图，无论是，还是从来没有观看过电影的学生，都能够愉悦地阅读电影.2．课程开发理念(1)学生是校本开发的主人实践中的语文校本课程建设有两种形态：一种是校本课程的建设，另一种是校本的课程建设.本课题实践的是第二种形态.(2)学习具有选择性悦读电影校本课程的开发

3、，使学习具有选择性：学习的对象以选择，学习的时间以选择，学习的方式以选择.(3)追求学生的个性发展校本课程强调差异，关注每个学生的不需求，给学生一个自由发展的空间.学生老师自主参与电影校本课程建设的环境下，学生有参与电影课程编制的权利，以把自的聪明智融入电影校本课程.二、课程目标1．引导学生欣赏电影以及初步感知电影的特征.2．通过看听讲析赏听写等多种形式，使学生初步了解电影欣赏和创作的基本知识.3．通过学习，培养学生亲近电影、喜欢电影、热爱电影的情感，学习中逐渐增长知识、扩大生活经验、启迪心智、发展个性、健全人格.4．特别注重培养学生高格调的审美情趣.三、课程内容与课时安排1．课程内容2．课

4、时安排全校初一至初二每周1课时.寒假和暑假进行X上教学.四、教学文本特点经过近几年艰苦不懈的努力，《初中学生悦读电影校本教材》初具雏形，纸质版的和电子版的都开放式地编制中，实行边编制、边教学的原则.1．系统性这本校本教材中电影的选择标准来自于课堂实践：根据不年级学生对电影的喜程度来编排，从一定意义上说，符合学生的年龄特点.2．开放空间大虽然纸质校本教材的编写某一个阶段会形成一个自足系统，但是，随着实践的深入和眼界的开阔，会发现越来越多优秀的作品，我们利用建兰悦读电影X站，形成具有开放空间的电子版的《建兰悦读电影校本教材》，时有效解决观看时间、交流平台等问题.3．师生共开发体现：(1)学生推荐

5、适合自年龄的电影，这是老师推荐无法比拟的.(2)《校本课程》里的文章都是学生的作品，体现校本的课程建设.这是独特的，时也是本项课题最难实践的一部分.4．编写体例独特.编写体例由这样几部分组成：(1)电影基本情况+海报(2)推荐人+推荐人语(3)星级推荐：看性星级+思想性星级+艺术性星级(4)主题词+适合年龄(5)情节(6)草根评论.体例安排突出推荐学生的主体积极性，体现其读的广度和深度，时从6个方面多角度多层次立体再现推荐人对作品的理解.课程实施一、实施原则1．培养学生创新能力的原则.把创新能力培养放首位，研制具有时代特点、符合办学特色的悦读电影校本课程计划和实施方案.2．实行边编制、边教学

6、的原则.由于校本教材的编制处于动态变化中，学生自主学习和老师相对有系统的教学处于动态的变化中，以校本教材编制实行一种边编制、边教学的原则.3．生成性原则.《悦读电影校本》是一个生成的过程.教师除确定学习范围外，学习内容的选择由学生自学习过程中逐渐生成，尤其X上学习更是此.学习内容是不预设的，更不具备现成的教材和教案，只有通过学习过程，能逐渐生成.以，学生既是课程的实施者，更是课程的创造者，课程内容具有极大的个性化成分.二、实施途径和策略1．第一阶段：怎样写电影专业研究生论文2697673搜集资料，确立课题策略一：定位、调研.首先遇到的是选片问题.选片的第一标准是看性要强，这样能吸引学生眼球.

7、学生有没有看过优秀影片？他们的眼界有多宽？我们进行了一番调研.结果发现，学生对比较正规的艺术领域涉及比较少，这需要老师的引导.策略二：滚雪球开发.观看《阿甘正传》成功的基础上，大致了解学生欣赏口味，重点寻找思想性和艺术性兼备的影片，时，运用横向对比的滚雪球策略来开辟最初的研究路.比：(1)《美丽人生》的父爱、《鞋子》中兄妹爱、《放牛班的春天》的师爱.(2)《勇敢的心》和《死亡诗社》中的自由.(3)《放牛班的春